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如何认识数学课程与教学 太原师范学院数学系 韩龙淑 话题背景汇报? 数学课程实施的关键——数学教师。 数学教师实施课程主要在课堂教学中—体现在教师的 教学行为中。什么影响和改善教学行为？ 观念影响行为、观念改变行为、观念决定行为 因此“如何认识数学课程与教学”是一个根本的问题，然后才涉及到教学的具体细节。 理解数学－理解数学课程－理解数学学习－理解数学教学——理解数学教学方法 　　　　　　　　　 一、理解数学 数学与理化生等实验科学的差别？ 数学命题的正确性：证明、反例（三角形内角和） 数学中也需要实验，包括： 实物实验： 模型实验： 六根火柴摆四个三角形、纸对折 思想实验：头脑中的实验 数学应侧重培养动脑，培养智慧。 1. 认识数学：数学是思维的科学 （理性思维见长） 我们追求的是数学、行为、心理共同参与的活动．（行为参与、认知参与（思维）、情感参与）避免思维在同一层次低水平重复. 一位教师之所以深刻，就在于他善于搅动学生思维的涟漪，把课堂的温度建立在学生思维的深度上。（思维的深层参与） 2. 认识数学的价值 科学价值、应用价值、智力价值、认识价值、精神价值、美学价值。 数学的最大价值——发展人的思维——使人变得聪明 数学思维的价值 据科学家预测，人的头发根数不超过20万，太原市总人口为300多万，试说明太原市人口中至少