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合作学习在英语课堂教学中的实践初探 2010-05-31 09:35:28.0 ? 刘丽　 发布 ? 访问量：392人 长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，以成为初中英语课堂教学的主要形式。在这种形式中，教师总是备、教、辅、改、练、评，环环相扣、节节紧凑、辛辛苦苦、 忙忙碌碌；而学生却抱怨又苦又累，怨老师讲的太呆板从而厌学成风。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的兴趣，制约了学生运用英语能力的提高及发展。课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。 新课程改革虽然提出了“自主、合作、探究”的新型学习方式，却没有具体操作层面的理论指导，如何形成平等、和谐、亲密的师生关系，如何转变学生的学习方式，真正实现学生学习的主人翁地位，在课堂教学实践中更是心中无数。 正在我迷茫时，在2009年的教学年会上，我校聘请了张素兰老师做关于合作学习的报告，通过学习我认识到在小组合作学习中，教的真正含义是使学生真正地学；是优化和促进学生的学。教师的教学策略，不是以教为中心去设计教学过程，而是以学为中心去组织教学过程。因此，