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浅谈小学低段课外阅读兴趣的培养 ? 意大利著名教育家蒙台梭利说过：“童年是个性形成的最重要时期，没有比这个时期更需要智力方面的帮助了。”而智力方面帮助的一个重要途径就是阅读。一本好书，就是一粒种子，种在了孩子心里。 小学语文新课程标准最新修订版中也提出了低年级阅读目标：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。” 根据年龄特点， 小学低段的孩子处在形象思维的阶段，喜欢借助声音、线条、色彩来了解世界，并且注意力集中时间比较短。因此在培养低年级课外阅读兴趣时，我从以下几个方面着手： 一、家校联合 学校是孩子课外阅读教育的主阵地，但是家长的理解与支持是课外阅读能否顺利实施的一个重要因素。让家长了解阅读的重要性，取得家长对老师和学生的支持，是成功的一个重要条件。于是我采取了多种办法与家长沟通，如利用开学初召开家长会、校信通发短信以及班级QQ群等形式。向家长介绍阅读对于孩子的成长有着不可估量的作用。 但是，在与家长沟通过程中，虽然得到了大多数家长的认同，却也有一些家长提出，家里有很多书，孩子就是不愿看。或者认为，电视和网络文化同样可以给孩子智力的帮助。同时也发现很多家长的认识上存在一些误区，比如：家长购买不适合该阶段孩子阅读的书目；家长对孩子阅读的要求很高，读后会采取各种各样的办法来考孩子；家长不信任孩子能读懂；家长认为孩子识字少不能阅读…… 针对这些问题，我搜集大量资料、事例介绍给家长。如：孩子不爱看书，可能是摆在他面前的书并不是适合他的书。每一个故事或书只有在孩子最需要的时候带给他，才能起到真正的作用。表面看电视和网络可能给孩子带来了一定的帮助，但细细想来，并非如此。长时间看电视会使孩子们习惯于被动的接受现成的知识和图像，不再思考，丧失好奇心和求知欲，进而失去对未知事物的探索精神；而书籍虽无声，却通过优美的文字激发孩子的想象力，启发孩子思考等等。并及时与家长交流，向他们推荐低年级段适合孩子阅读的书目。 “付出终有收获。”仅仅两周时间，我们的班级图书角便收到了近80本图书，不仅按照老师的要求全部是正版，而且内容丰富，有短小的故事，经典的童话，美丽的绘本。还有适合起步较早的孩子阅读的，林格伦的经典童话《长袜子皮皮》、《淘气包埃米尔》等，科普类的《昆虫世界历险记》、《恐龙世界历险记》等，历史人物传记类的《上下五千年》、《贝多芬传》等。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。 二、三、?