浅谈远程资源在小学低段语文教学中的作用.docVIP

　 内容摘要：农村中小学现代远程教育工程项目的实施，改变了“一根粉笔，一块黑板，一本教材”这一单一的教学模式，教师们利用现代远程教育的视听技术开展教学，丰富了教学内容，拓展了教学方法，改革了教学模式，使教师从知识的传授者很轻松地变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。农村中小学现代远程教育工程项目的实施，给广大农村的中小学提供了大量优质的教育资源和教育信息。我校成为这一工程项目的受益学校，多媒体教学越来越受到教师和学生的欢迎，它让我们实现了“同在蓝天下，共享优质教育资源”的教育理念，为我校教育改革注入了新的活力。改变了“一根粉笔，一块黑板，一本教材”这一单一的教学模式，教师们利用现代远程教育的视听技术开展教学，丰富了教学内容，拓展了教学方法，改革了教学模式，使教师从知识的传授者很轻松地变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。就此，我感受颇深。????教育学和心理学都告诉我们：兴趣是最好的老师，它可以激发孩子们的求知欲望。孩子们一旦对所学知识产生了浓厚的兴趣，可以变苦学为乐学，变被动学习为主动学习。可身处藏羌民族山区的孩子，出门能看见的就是高高的大山，他们视野小，见识少。与城市同龄孩子相比，所知相差甚远，获取语文知识的主要途径是靠课堂上老师的传授。“一根粉笔，一块黑板，一本教材”的传统教学模式难以提高孩子的兴趣，更不能适应时代需求。和以往不同的是，孩子们可以到多媒体教室上课了。当第一次带孩子们进入多媒体教室，他们一看见屏幕上那富有色彩而又活动的画面时，异口同声而又轻轻的“哇！”告诉了我，他们对此产生了浓厚的兴趣，这课堂上运用了远程资源辅助教学，那鲜明形象的画面、悦耳动听的声音深深吸引住了大家，把语言文字中抽象的概念形象地展现在孩子们的眼前，大家带着欣赏学习，教学活动在轻松、愉快的氛围中进行。下课了，孩子们还在美美享受着此堂课的收获，此后每到多媒体教室上课，孩子们的积极性都非常高。????????随着语文教学改革的不断深入，教材的重新编排，阅读教学已成为语文教学的一个相对独立而又极其重要的部分，以“读”为主的教学仍是阅读教学的主要手段，有感情地朗读，能够激发孩子们学习语文的兴趣，可以培养孩子们的理解感悟能力，可以激发孩子们的审美情趣。如何才能达到这样的目的呢？远程资源的帮助起到了较好的作用。我在教学《柳树醒了》时，在理解课文内容的基础上，调动资源，配以画面、音乐、朗读，把春雷从沉睡中唤醒柳树以后那春天的美呈现给孩子们。再以自由读，个别读，小组读，分段读，比赛读，齐读等形式，调动孩子们的朗读兴趣，在反复地读中体会、感悟，读出了柳树由抽出新芽到渐渐长绿那过程的美。从而感受春天给大地带来的变化，达到了预想的目的。????????正确处理好重点和难点的教学是低段语文教学中非常重要的一个环节。远程资源可以有效地帮助教师突破重点和难点的教学，有些很难用传统的方法讲清楚，用上多媒体问题就迎刃而解了。如：在教学《快乐的节日》这一课时，离“六·一”节还有近一个月时间，要让一年级孩子们在课堂上感受课文意境、读懂课文，只靠孩子读和老师简单的词句讲解很难使学生真正领悟，这时，利用多媒体把我校去年过节时孩子们欢腾庆贺的情景和远程资源有机组合起来播放，那欢庆的场面、快乐的歌声展现在眼前，孩子们也跟着唱起来、跳起来，把教学活动推向高潮。短短的几分钟，学生感受到了自己生活的快乐。重点、难点自然就突破了。????????以上事例也说明：充分地运用远程教学资源，教师只需要将远教资源或光盘资源进行筛选、剪辑、链接、整合，这样大大节省了教师制作课件的时间，以便能有更多的时间去思考教学程序的设计和教学情景的创设，不但增加了课堂容量，也切实减轻了教师的负担。常规的教学手段，往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难，给老师的讲解也带来一些困难。而应用远程教育资源进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音乐等，可以使抽象的事物形象、直观的形式展现，贴近学生生活，让学生在轻松、愉快的活动过程中接受知识，受到思想教育。从而取得良好的教育教学效果。 ? 浅谈远程资源在小学语文教学中的作用 地址：洛阳市偃师首阳山镇南蔡庄小学 姓名：曲莹莹 联系电话 附件 河南省农村中小学现代远程教育教学应用评审登记表 小学远程教育教学论文