六年级教案14075.docVIP

位置 教学目标： （1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。 （2）使学生能结合方格纸用两个数据确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 教学重点： 运用两个数据准确表示物体的位置。 教学难点： 运用两个数据准确表示物体的位置。 基础检测： 一、直接写得数。 ? ?? ?? ? ??? ?? ??? ??????? ??????? 二、想一想，填一填。 1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（? ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（??? ）列第（??? ）行。 2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示（?????????????????? ）， （2，7）表明王兵坐在第（??? ）列第（??? ）行。 3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（? ， ），西瓜的位置记为（? ， ）。 4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（? ， ），C点用数对表示为（?? ，? ），三角形ABC是（? ，?? ）三角形。 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（??? ）。A、（4，4）? B、（4，5） ?C、（5，4）? D、（3，3） 2、如图：如果将向左平移2格，则顶点的位置用数对表示为（?? ?） A、（5，1）? B、（1，1）? C、（7，1）? D、（3，3） 3、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是(?? ?)。 A、（5，2）???? B、（4，3）??? C、（3，2）???? D、（4，1） 4、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形一定是（??? ）三角形。 A、锐角?????? B、钝角??????? C、直角?????? D、等腰 拓展训练： 一、按要求完成下面各题。 1、照样子写出右上图中各字母的位置。 A(2，1)、B(??? ，?? )、C(??? ，?? )、 D(??? ，?? ) E(??? ，?? )、F(??? ，?? ) G(??? ，?? ) 2、在下图中描出下面各点，并依次连起来。 A(1，0)、B(3，1)、C(1，4)、D(4，2)、E(7，4) （1）用数对标出A、B、C点在方格纸上的位置。 （2）画出这个三角形向右平移3个单位后的图形，并用数对标出移动后A、B、C点的位置。 3、在下图中标出点D（3，4）、E（7，3），F（9，1）、G（4，3），再依次连成封闭图形，看看是什么图形？ 4、（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、盆景园（3，8）、北门（2，10）的位置。 （2）暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→（7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）。请你画出他们的游览路线。 分数乘整数 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点： 1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2、引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学难点： 在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。 基础检测： 一、细心填写： 1、＋＋=（ ）×（ ）=（ ） ＋＋＋=（ ）×（ ）=（ ）=（ ） 2、＋＋＋＋……＋=（ ）×（ ）=（ ）=（ ） 120个 3、×4表示（ ）。 4、平方米=（ ）平方分米 时=（ ）分 千米=（ ）米 算式： 5、（ ）与整数乘法的意义相同。 二、准确计算： ×5