六年级数学教案10994.docVIP

五、认 识 比 第一课时 比的意义 教学内容： p68－p70例1、例2及相应的练一练，练习十三第1－5题 教学目标： 1、使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。 2、掌握求比值的方法，会正确求比值。 3、弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 教学重点：比的意义和求比的方法。 教学难点： 理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。 教学资源：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1、出示例1实物图 2、提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？ 相差关系 倍数关系 二、导入新课 今天这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来学习一种新的数学比较方法——比。（板书课题） 1、教学比的意义。 (1)师：2÷3是哪个量和哪个量比较？ 师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。（板书 （2）3÷2求得又是什么，又可以怎样说？ （3）小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。 指出 ：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 （4）出示试一试。 提问：图中的四个比分别表示什么含义？ 讨论：如果把内中溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？ ２、教学例2 出示例题后 ，让学生填表 。 提问：小军和小伟的速度是怎样求出来的？ 900：15表示什么？900：20又表示什么？ 明确：900：15小军走的路程与时间的比，就是小军走这段山路的速度；900：20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度。 3、学习比的写法和各部分称及求比值的方法 （1）师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。 教师示范写比，提醒学生注意观察。 （2）师说明：中间的“:”叫做比号，读的时候直接读比。 （3）师：比的各部分名称是什么呢？请大家看书p53的前五节内容。 （4）提问：比各部分的名称，并板书。 4、除法、分数之间的关系 项目???????????????? 相互关系???????????????????????????? 区别 比???? 前项???? ：（比号）???? 后项???? 比值???? 两个数的关系 除法???? 被除数???? ÷（除号）???? 除数???? 商???? 一种运算 分数???? 分子???? －（分数线）???? 分母???? 分数值???? 一种数???? 结合展示学生整理的表格，小结： ⑴比与除法、分数是有联系的：比的前项相当于除法中的衩除数，相娄于分数中的分子；比的后项相当于除法中的除数，相当于分数中的分母；比值相当于除法中的商，相当于分数中的分数值。 ⑵比与除法、分数是有区别的：比表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一个数。 提问：比的后项可以是“0”吗？为什么？说说你的相法。 三、巩固深化 1、练一练 2、练习十三1～5题 四、课堂归纳总结 今天我们学习的是课本第68～70页的内容，同学们都学会了哪些知识？ 教学后记： 第二课时 比的基本性质 教学内容： p70～71例3、例4和练一练，练习十三第6～8题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。 2、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 教学重点：理解比的基本性质。 教学难点： 正确应用比的基本性质化简比。 教学资源：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、填空 师：除法、分数和比之间有什么联系？ 2、做复习题 师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？ 3、导入课题： 我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。（板书课题：比的基本性质） 二、学习新课 1、教学例３比的基本性质。 （１）学生填表 （２）体温：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循？ （３）师生共同总结比的基本性质 演示课件“比的基本性质” 比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变． （４）师：你觉得哪些词语比较重要？ 0除外你怎样理解得？ 2、教学例４应用比的基本性质化简比。 我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。 出示：把下面各比化成最简单的整数比 12:18