第二讲角色认知合理定位..docVIP

“健康心态、快乐工作、幸福人生”主题教育 2.教师自我意识培养是开展心理健康教育的直接要求。 心理健康教育泛指学校班级对学生施加的行为规范，系统的心理素质训练，目的是为了使学生形成对客观事物的一种稳定、持续地积极适应的心理状态，并能协调自己的知情意行，较好地适应环境。从保证心理健康教育的正常开展和优化效果上讲，教师首先应是心理健康者，应具有良好的自我意识和发展观，只有增强自我修养，坚定教育信念，方可使教师自强，自强方可育人。 （三）教师自我意识的培养途径 要使教师形成积极健康的自我意识取向，还应努力营造优良的客体氛围和主体氛围。客体氛围作为一种社会存在，必然会影响乃至决定教师的意识取向。这种客体氛围既有社会大环境中的政治、经济氛围，思想、道德习俗氛围，又有学校、家庭及同事、学生非正式群体中的氛围和人际关系中折射出来的心态氛围。而主体氛围则是从教师个体的心理活动中表现出来的带有鲜明个性特征的心理氛围。 教师能从自身出发去优化、形成优良的心理氛围，这一点对教师来说相当重要。教师主动形成良好的心理氛围，应当注重以下方面： 1.提高成熟度。教师特别是年轻教师的成熟度是指教师在党的教育方针指引下对教育在全面实施德、智、体、美、劳的过程中对任务所能适应的程度。就“成熟度”在人格培养方面的要求而言，应体现出以下几个方面：其一，具有忠诚人民教育事业、关爱民族下一代的历史责任感和“得天下英才而教之”