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基于布鲁姆教学目标分类的翻转学习模式研究 文/吴秉健 【摘要】：随着在线学习资源的与日俱增、云端协作学习平台的日趋完善、知识存取更加快捷，在移动学习盛行和渐趋普及的背景下，在线混合学习模式的变革促使布鲁姆教学目标分类出现了翻转的应用需求。本文通过对翻转教学案例的剖析，针对认知、情感和动作技能三大学习领域的教学目标分类进行了翻转策略的论述，对英语云端听说读写的翻转学习模式提出了有效的应用策略。 【关键词】在线学习 混合学习 布鲁姆教学目标分类 翻转学习模式 2006年当云计算在美国被提出之后，2007年翻转学习在美国开始萌芽。学习者对教学资源应用的需求经历了“呼风唤雨”和“翻云覆雨”两个阶段。在线学习资源的迅速汇聚，协作学习条件的方便快捷，促使翻转学习（flipped learning）的新模式应运而生。翻转课堂（flipped classroom）紧随 “慕客”（Moocs）和“微课”(视频切片)等热词，受到师生的追捧。2010年以来美国有40个州的税收在持续减少，伴随各地政府教育预算详情的披露，师资短缺的形式迫在眉睫，致使混合学习的刚劲需求在增大。美国教育部长邓肯（Duncan）在描述教育的“新常态”时，要求学校做到少投入多办事。混合学习将扮演至关重要的角色，学校要开始重新思考：利用公共资金确实需要考虑学习结构和教学途径。 什么是混合学习？翻转课堂是我们的最佳选项吗？翻