脊椎动物1.doc

1．知识目标 （1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点） （2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、） （3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 2.能力目标 通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 （2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的 素养。 课前准备： 活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。 教学过程 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 1. 1.软体动物的主要特征是什么？ 2. 2.节肢动物的主要特征是什么？ 3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？ 学生回忆 。 强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 2分钟 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课我们来认识这些动物 。 板书：第二节 脊椎动物的主要类群1 脊椎动物的主要类群有哪些呢？ 教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 学生思考、讨论、交流、回答。 通过设疑激发学生探究新 知识的兴趣，从而引入课题。 引导探究 层层推进 12分钟 鱼类 【导入】：小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小 蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么？ 鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。 一 、分组实验：《观察鲫鱼》 【温馨提示 】：观察时结合课本 80页图片，并完成 下列观察内容。 1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。　 (1)体色 ：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？ 讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会改变吗？ (2)体形： 观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？ (3)体表 ： a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？ b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？ 2．观察鲫鱼的鳍： （1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。 成对存在的（偶鳍）有哪些？ 成单存在的（奇鳍）有哪些？ （2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？ (3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？ 3.观察鲫鱼的鳃： (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？ (2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？ 【教师点拨】： 当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。 4.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思考鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？ 二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点： 观察内容 观察结论 与水中生活的关系 体形 梭形 减少运动时的阻力 体色 背面颜色深，腹面颜色浅 不易被水上和水下的敌人发现 体表 鳞片上呈瓦状排列，有粘液 起保护作用，减少运动时的阻力 侧线 身体两侧各有一条 感知水流方向和测定方向的作用 鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 运动器官 鳃 红色，呈弓形 呼吸器官 除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？ 三、鱼的种类 多媒体展示：常见的鱼类图片。 提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有那些共同的特征适应水中生活呢？