第七讲 堂教学.pptVIP

教学与相关概念关系 教学与教育 教学与智育 教学思想产生与发展 古代教育思想精华 近代教育思想精华（梁启超、蔡元培、 陶行知） 当代教学新观念 教师－学生 知识传授－能力培养－素质全面发展 教法－学法 认知－发展 结果－过程 继承－创新 主要教学理论 1、哲学取向的教学理论 知识－道德本位的目的观 知识授受的教学过程 科目本位的教学内容 语言呈示为主的教学方法 主要教学理论 2、行为主义教学理论（预见和控制行为） 程序教学 计算机辅助教学 个别教学 程序教学－预期行为结果的教学目标 相倚组织的教学过程 主要教学理论 3、认知教学理论（学习基础是学习者内部心理结构的形成和改组） 布鲁纳 奥苏伯尔 认知结构教学理论 理智发展的教学目标 动机－结构－序列－强化 学科知识结构 发现方法 主要教学理论 4、情感教学理论（教学本质即促进，促进学生成为一个完善的人） 罗杰斯－非指导性教学 教学目标 非指导性教学过程 意义学习与非指导性学习 师生关系品质(真诚、接受、理解） 主要涉及概念 教学过程 教学原则 教学方法 课堂管理 教学组织形式 三、教学过程规律 1、教学认识过程简约性规律(间接经验） 2、教和学相互依存规律 3、教学和发展相互制约和相互促进规律 4、教学要素整体性规律 第二节 教学工作基本规范－教学原则 1、理论联系实际原则 2、科学性和思想性结合规律 3、直观性原则 4、因材施教原则 5、循序渐进原则 6、巩固性原则 7、启发性原则 8、可接受性原则 第三节 教学中问题处置－教学方法 一、概念和分类 是为完成教学任务而采用的办法，包括教的方法和学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方式与手段的总称。 包括： 以语言传递为主的方法－讲授法、谈话法、讨论 法、读书指导法 以直接知觉为主的方法－演示法、参观法 以实际训练为主的方法－练习法、实验法、实习法 以陶冶为主的方法－情境教学法 二、具体方法 1、讲授法－讲述、讲解、讲读、讲演 2、谈话法－启发式、问答式 3、讨论法 4、读书指导法 5、演示法 6、参观法 7、练习法 8、实验实习法 9、发现法 10、情境教学法 三、教学方法选择的衡量标准 1、是否符合学生特点、教师特点、教学大纲规定、是否采用现代化设备。 2、是否可以维持学生兴趣与注意 3、是否给学生带来满足感 4、是否可以维持课堂纪律 四、我国和国外有影响的教学法 1、自学辅导法 2、读议练讲法 3、情境教学法 4、愉快教学法 5、发现法 6、范例教学法 7、纲要信号图示法 8、暗示教学法 9、程序教学法 第四节 教室行为形成－课堂管理 是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学活动最基本、综合的一项技术。 一、课堂管理的基本原则 1、了解学生需求 2、建立积极师生关系、同伴关系。 3、实施有效教学措施，促进最佳学 习。 4、建立教室常规。 二、影响课堂管理的因素 1、学校领导的管理方式 2、学生的定型期望 3、班集体的特点 4、教师的行为方式 三、课堂气氛 1、良好课堂气氛的标准 教师要创造良好课堂气氛要做下列行为： （1）接纳感受 （2）赞赏或鼓励 （3）接纳意见 （4）善于发问 2、中性力量的处理 第五节 教与学的联结－教学组 织形式 一、历史发展 1、个别教学 2、班级教学 3。班级教学的改革 二、班级教学的概念、特点 又称班级授课制。是把学生按年龄和文化程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的教学内容和教学时数，按课程表进行分科教学的一种组织形式，是教学的基本组织形式。 特点： 1、严格制度保证教学正常开展和达到一定标准。 （1)按年龄、知识编班分级制度 （2）学年学期学周制度 （3）招生、考试、升留级和毕业制度 （4）作息制度 （5）课堂纪律与常规 2、以课为单位教学比较科学 3、系统传授各科知识 4、充分发挥教师主导作用 三、课的类型结构 （一）类型 （二）结构 1、组织教学 2、检查复习 3、讲授新教材 4、巩固新教材 5、布置作业 * * 哪勉敢勿琉陈积普适笔媚怔过扒敲肩助垮姻榔居望麦神屁疆默喇劣路穆酣第七讲 课堂教学第七讲 课堂教学 第七章 课堂教学 袁曦 爬揽蕊绥拜产牲妹蒋蚁北癸品焕卤英哼镰镁恒恐大菜奶博勇年甭粗蚊坡拣第七讲 课堂教学第七讲 课堂教学 第一节 教学与教学理论 教学概念 1、斯卡特金【苏】 2、布鲁纳【美】 3、王策三【中】 4、李秉德【中】 共同点： 1、教师教和学生学