31飞向蓝天的恐龙+32.docVIP

飞向蓝天的恐龙（精）+飞船上的特殊乘客（略）第2课时 教学设计 31. 飞向蓝天的恐龙（精） 教材分析： 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学目标： 一、教材结合点分析： 说明方法的结合 学法的指导 科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 二、知识与技能： 1.科学家的研究精神通过重点词句理解内容的研读来体会。 2.掌握举例子、作比较等说明方法的区分。并在略读课文中巩固。 3.能用自己的理解方式复述恐龙的演化过程。 4.展开学生想象的翅膀，继续对恐龙的未来进行想象。 三、过程与方法： 1.用提示—扶—放的方式让学生逐步理解说明方法。 2.用精读课文的学习方法“读、找、想、体会”来指导学习略读课文。 四、情感态度价值观： 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点：掌握举例子、作比较等说明方法的区分。并在略读课文中巩固。 教学难点：1.能用自己的理解方式复述恐龙的演化过程。 2.展开学生想象的翅膀，继续对恐龙的未来进行想象。 学情分析： 恐龙是学生非常感兴趣的话题，但他们并没有接触太多的科学知识。对恐龙的演化过程学生了解很少。所以能用自己的理解方式复述恐龙的演化过程；展开学生想象的翅膀，继续对恐龙的未来进行想象是我们设计的难点。 教学准备： PPT、跨越式拓展阅读资料、学生手写本 教学过程： 一、复习巩固，激趣入新 上节课，我们知道科学家提出一个假说（板书），鸟很可能是小型恐龙的后裔，经过一个世纪的寻找，足以让科学家欣喜若狂的是：找到了有羽毛印痕的恐龙化石这一重要证据（板书）这节课我们一起去看看科学家推测恐龙是如何飞向蓝天的？ 二、学习第四自然段（1.读 2. 想 3. 找 4.体会） 1.孩子们，读书简单，思索难，二者合一用处大，请自由朗读第四自然段，边读边标画出有关恐龙飞向蓝天演化过程的语句。 2.汇报演化阶段，学生整理出演化阶段，教师出示重点句子（出示PPT）； 作者按什么顺序介绍演化过程的？ 小结：以时间为顺序来写这样感觉文章的条理非常清楚 3、提炼教法学习第一阶段 （1）这第一种恐龙出现在230000000年前，你认为这时间准确吗？为什么？ 小结：是的，这里也表现出说明文的特点：用词准确，科学严谨性，正好也说明了这是科学家的推测。。所以再读课文时，深入地去想一想，不浮在表面，往往能发现问题。这是科学家通过对恐龙化石的研究估计出的时间，像这样表示估计的词还很多，你们还知道哪些？可以说一说。 （2）请同学们到课文中去找找第一种恐龙的特点？（出示表格、图片）填入描写恐龙样子的句子，认识作比较的说明方法 小结：和狗一比较，我们立刻清楚那时的恐龙的外型大概什么样子，这也是说明文中的一种说明方法，叫 作比较。 4、读中悟第二阶段 （1）这种恐龙大概在地球上生存了有数千年之久后，作者是如何把恐龙的庞大家族介绍给我们的？找出写恐龙特点的语句填表格，想想作者都用了哪些说明方法？ （2）这么多的恐龙种类，找出文中的一个词来概括恐龙的特点？ （3）为了了解每个成员的特点，请同学们欣赏一组图片（出示PPT图片） 小结：举例子的说明角度可以从事物的外形、生活习惯、性格等各个方面来举例。如果你是作者，还会从哪些角度进行举例？ 5自学第三阶段 （1）我们知道了数千年前不同恐龙的特点，有谁知道其中的一些猎食性恐龙的特点呢？这些特点用了什么方法介绍的？ 总结：最后，只有生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑中学会了飞翔最后成了天之骄子————鸟类。 （2）说到这里，有谁可以用自己的话复述一下恐龙到鸟的演化过程？ （3）根据课前大家的课外阅读和收集的资料，想想，还可能有怎样的变化？ （用箭头的方式表示） 三、总结全文，回顾学法 1、导语：科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变成为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血呀！但是他们并没有止步，他们心中还有一个更美好的愿望呢！（——重现历史进程） 2.结束语：孩子们，我们通过抓住时间的词想到了是一时间来排序的，通过举的很多例子中也看出了科学家对理想的执着，付出的艰辛，也要走到底的精神。对于科普性的小品文，我们可以用（读 想 找 体会） 的方式来学文章。 32* 飞船上的特殊乘客（