(景区案例分析.pptVIP

簡報內容 調整景觀設計教學系統之動機 設計教學系統調整方案之主要概念與變革 研究議題與研究流程 預期成果 調整景觀設計教學系統之動機 二十一世紀數位學習的全球趨勢 設計教學理念的改變 校內設計教學師生比例的調整 主要變革一: 導入數位學習的優勢於傳統景觀建築設計的教學過程中 整合e-campus數位學習平台於設計教學。 以學習者為中心進行多元學習。 與廣泛的資訊資源與學習管道互聯成網。 學習不受時間與空間的限制。 製作完成的數位教材可重複使用，符合成本效益，尤其是在教學者不足而學習者過多的情況下。 主要變革二: 「景觀建築設計」與「設計程序與方法」兩個課程的橫向串聯整合 「設計程序與方法」課程以演講課與討論的方式進行。 配合每週「景觀建築設計」課程的教學進度傳授學生設計方法與相關操作內容及操作技法。 學生理解設計方法的同時，依設計作業要求於設計課時將所學的研究方法應用於設計題目的操作。 再於「設計程序與方法」課程中將應用心得加以進行回饋與討論。 ”learning by doing”、”knowing by action” 以及“reflection in action”的設計教學理念的實踐。 主要變革三: 安排助教進行各設計分組的課外學習輔導與擔任師生間聯絡溝通的橋樑 徵選四位學業優秀的三年級學生