后茶馆式教学20100526C.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 这里阐述的不是备课要求，更不是备课的全面要求，只是在后“茶馆式”教学推进之后，对备课的改进要求。这些改进要求反映了后“茶馆式”教学的基本教育理念，要求也是原则性的。希望教师充分关注学科本身的特点，教师自身的优秀教育风格，有智慧地备好课、上好课。 1、 备课的改进。 五、 从文化认同到文化自觉的要素 后“茶馆式”教学 备课的改进 一、精致解读文本内涵 1、对文本解读的广度增加。全面解读文本及文本派生出的所有知识点。包括本学科，也包括跨学科。 2、对文本解读的深度增加。有“结构化”的分析 （包括知识结构，方法结构，思维结构，道德结构等）。 3、确定教师认为的文本重点和难点。 1、 备课的改进。 五、 从文化认同到文化自觉的要素 后“茶馆式”教学 备课的改进 二、全面分析学生基础 1、哪些（包括知识、方法等）学生自己可能学会，哪些学生不可能自己学会？是部分，还是全部？ 2、在哪些关键点上学生会出现“相异构想”？ 1、 备课的改进。 五、 从文化认同到文化自觉的要素 后“茶馆式”教学 备课的改进 三、精心设计课堂教学 1、教学三环节： 环节一：学生先学 时间：课前预习，课上自习…… 方法：读、练、做、议 方式：给予自习提纲、学生提出问题、读后完成练习…… 内容：整篇课文、部分段落…… 1、 备课的改进。 五、