《小学高年级学生课外阅读习惯培养的实践研究》课.docVIP

《小学高年级学生课外阅读习惯培养的实践研究》课题研究结题报告 来源：未知 发布者：admin 时间：2010-11-08 14:36 浏览： 246次 （一）选题背景 我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字以上。我班学生课外阅读的调查情况结果表明：学生的阅读量明显不足，亟待提高。究其原因，主要是学生未能养成课外阅读的习惯。要想让学生有大量的积累，必须让其广泛地进行阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，而要让学生在课外广泛地阅读，教师在教学中必须加强课外阅读指导的有效性，激发学生的阅读兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。 培根说过“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”良好习惯使人终受益，特别适合社会对人要求的终身教育。叶圣陶老先生对习惯培养在教育中的重要地位具有深刻见解。?他关于培养学生良好的阅读习惯着重指出：“要养成阅读的习惯，非多读不可。习惯是从实践里养成的，一点一点积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。”由此要培养学生学会阅读，不是一朝一夕的事，而且当今社会信息瞬息万变。教学生学会阅读只是手段，而培养学生良好的阅读习惯，才是教学最终目的。基于以上观点，我确定了小学高年级学生课外阅读习惯培养的实践研究这一课题研究，希望通过本课题的研究探索，培养学生良好阅读习惯的有效策略。 （二）研究意义 本课题的研究主要有以下几方面的意义： 1．课外阅读是“终身学习”的需要。培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，对学生终身成长有极其重要的意义。 2．全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，能为学生将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。 二、研究目标 1、学生能养成爱读书的习惯。对阅读产生强烈的兴趣，见到书报有看的欲望，经常看书看报；每天的课外阅读不少于一定的时间和一定的阅读量。 2、学生能养成会读书的习惯。掌握一定的阅读方法，注意力集中，边看边思考，查工具书，收集资料，写读书笔记； 3、学生养成读好书的习惯。具有一定的阅读鉴别能力，自觉抵制不良书籍，有健康的阅读期待。 4、学生养成良好的读书方式习惯。养成边读边做批注的习惯。边读边圈划，或作旁注眉批，或写读书笔记。 5、以阅读充实学生的课余生活，丰富学生的内心世界，培养自我管理，自我教育，自我纠错的能力，培养高尚的道德情操。 6、通过对小课题研究，归纳出高年级学生课外阅读习惯培养的方式、方法，提高自身教师的素质。? 三、研究方法 对学生的课外阅读情况的调查，采用问卷调查、访读法及观察法，其中以问卷调查、行动研究法为主。辅之以访读法、观察法。 ? 四、研究步骤 第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题 （2007年4月——7月） 第二阶段（实施阶段）： 进行个案研究和调查（2007年9月——2009年5月） 第三阶段（总结阶段）：总结，整理资料，撰写调查报告（2009年5月——9月） ? 五、研究内容 1、学生阅读状况的分析研究。 2、学生阅读兴趣培养的途径研究。 3、学生阅读能力的指导方法。 4、学生阅读习惯的养成策略研究。 ? 六、研究过程 1、学习相关的理论，了解阅读习惯培养的有效方法和阅读教学的相关内容。 2、开展学生阅读情况调查，了解学生阅读现状。 3、制定相应的培养措施与策略，在教学中开展实践探索。 4、对课题实施情况进行总结与反思。 ? 七、具体做法与效果 （一）营造书香氛围——让学生乐读。 在生活中，我都注意到这样一个事实：一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一所充满书香气息的校园、一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。试想，如果孩子身边的每一个人都是热爱阅读的人，孩子也必然成为热爱读书的人。因此，为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，我从以下几方面作了努力： 1、班级书香氛围的营造 一是张贴学生自创读书标语在教师的每个角落，设立班级图书角等，营造阅读的教室氛围。二是开辟“书香园地”，用来张贴新书的海报，书中人物的画片，学生阅读体会或者是一张小小的书签也可以，从各个角度刺激学生的读书需要。三是每周设一节为阅读课，一次午会为读书读报时间，让学生们静静地看书，以此营造阅读的人文氛围。 学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也充分地认识到读书的重要性。 2、探索家庭阅读文化活动模式 家庭是学生学习的重要领地，良好的家庭读书氛围能培养学生爱读书，读好书，