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基础英语教育新思路 　　摘要：随着时代的发展，经济全球化以及跨国产业的发展，英语越来越成为社会发展的需要。基础英语教育工作的时代使命更加重要。要提高对学生的英语教育，必须先从学生的基础英语教育抓起。基础教育即最基本的词汇、句型、语法、阅读等。通过一系列的基础学习，才能够让学生在英语学习的道路上走得更深远。 　　关键字：基础英语；英语教学；新思路 　　传统意义上的英语教学是老师的教与学生的学相结合，这样的传统教学方法虽然能够让学生按部就班地学习英语知识，但是却不能充分激发学生对英语学习的潜力。因此，在基础英语教学的道路上，需要不断开辟新的方法，在激发学生兴趣以及调动学生积极性的基础上，不断改进教学方法。本文根据目前英语基础教学的现状，对如何塑造高效基础英语教学，提出以下几点新思路浅谈。 　　一、创新单词教学法，夯实英语基础。 　　在英语学习中，单词是英语学习最基础的部分。没有英语单词的学习和积累，也就没有词组句型结构以及语法的深入学习，所以说，单词是很多学生难以克服的难关。传统意义上的英语单词教学法，都是老师带领学生朗读单词，让学生先记住如何发音，再让学生进行背诵，老师进行检查。这样的教学方法虽然也能提高学生的单词积累，但是却不能够让在背单词的过程中带着兴趣去背诵，需要背诵的单词成千上万，如果只是几个或者几百个单词，学生或许还可以凭借毅力去背诵，但是随着单词量的增多，如果没有切实可行的单词背诵方法和学习方法，很难让学生背诵和记忆那么多的单词。作为英语教学老师，首先要带领学生克服单词这一关。首先，老师应该让学生学习单词的读音，即音标，每个单词不能都依靠老师的带领才能记住读音，学生应该有自己识别音标的能力，这也就要求英语老师打破传统意义上的只教单词不教音标的方法，而是先让学生认识音标，再去学习单词。对于音标的学习，老师可以根据不同的发音部位将音标进行分类教学，也可以根据读音的长短，气流的阻塞进行分类，这些分类可以更好地帮助学生记住读音，从而更好地记住单词。在音标学完之后，学生能够读上基本的单词之后，老师还是需要带领学生进行朗读单词，因为每个学生的语音语调都是不一样的，这就要求英语老师要统一学生的发音，让学生跟着标准的音频进行朗读，学生只有会朗读才能更好地对单词进行背诵和记忆。再者，老师还可以随着学生单词量的不断积累，教给学生不同的单词记忆方法，比如合成词，派生词等，这些都能够让学生在单词的背诵中更有章可循。 　　二、背诵优美文章以及重点句型 　　在英语的单词学习的基础上，应该对词组以及句型进行下一步的学习，句型的学习是为了更好地将单词连词成句。在我们学习母语的过程中，很多语文课本中会要求我们背诵某一段写得好的段落，或者是某一篇优美的文章，在英语学习中也是如此，英语老师要给学生布置一些优美的段落以及文章背诵，让学生在背诵的优秀句型以及文章中不断学会如何将单词连词成句，以及一些英语中的固定句型，需要学生熟记于心。在背诵的过程中，老师应该先给学生讲解一下这些句型和文章的重点之处，便于学生在背诵的时候知道着重点在哪里。在背诵完之后，老师还要检验学生对所背诵的句型以及文章的运用。比如说，在学习“It is kind of you to help me .”在这个句子中，句型结构就是“It is + 形容词+of +sb+to do sth”，在讲解句型过程中，老师应该明确告诉学生这句话中的“形容词”以及“ do ”是可以被其他同类词语替换的。当学生背诵完句型之后，老师可以让学生根据背诵的句型或者是文章进行举一反三的运用，或者让学生利用所学进行造句或者是写一篇文章，这样，才能让背诵的内容有意义，而不仅仅是死背。 　　三、将理论英语与实践英语相结合 　　传统意义上的英语学习都是理论上的学习，很少有老师会将英语运用到实际中去。但是英语本身就是一门应用于实际的语言。只是应试教育的发展，让人们逐步忘记了学习英语的初衷。作为英语老师，一定要在进行理论教学的同时，加强学生的实践学习。比如说，以往都是老师在课堂上讲课，学生只是听课的对象，主动权往往是掌握在老师的手里。老师可以尝试着把教学的主动权放到学生手里。比如说，老师可以让学生对下节课要学习的内容进行一定的复习，在下节课上课时，让学生试着到讲台上来讲解预习的内容，老师对学生的讲解进行一定的纠正和补充，很多学生都比较喜欢展现自己，因此一定会积极地进行提前预习和准备，这样大大提高了学生学习的热情以及积极性。在上课时，老师要与学生进行一些多的互动，比如说，老师在讲解练习时，老师可以进行一定的提问，让学生进行讲解。再者，老师可以把学生分为一定的小组，进行小组学习法。小组学习法即是根据学生的学习特点将学生分成实力均等的几个小组，老师作为评委给每个小组分配安排一定的任务，以小组为单位进行评定