25导学案.docVIP

灞桥区东城第一小学 语 文 导 学 案 年级 五年级下册 课题 自己的花是让别人看的 备课 教师 五年级组 执 教 备课日期 5、6 学习目标 ? 1、有感情地朗读课文、背诵课文第三自然段。 ?? 2、感受异域风情、理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 ?? 3、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 重点 1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 ??2、了解德国奇丽的景色和奇特的民族。 难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 主 要 导 学 过 程 教 学 环 节 时间分配 活动内容 导学策略与方法 备注 一、谈话导入， 3分钟 一、导入新课 5分钟 25分钟 1、学生有感情的朗读课文，用上“先…...然后….最后….”说说课文的主要内容？ 2、.大家都由衷地赞美自己心目中的德国。季老又是怎么赞美德国的景色和民俗呢？快速浏览课文用文中的一两句话概括。 板书：多么奇丽的景色，多么奇特的民族 一、.解读景色的奇丽。 1.自由朗读课文，想一想，作者要表达德国人一个怎样的特点？ （板书：爱花） 2、 从作者的哪些描写中，你能发现德国人爱花，非常爱花，比其他民族的人更爱花？ 请你找一两个词语来说明人们是特别爱花的（如：“花团锦簇、姹紫嫣红”说明花美，养花的人特用心；“应接不暇”说明家家户户养花，花儿一片连着一片；“家家户户”说明没有哪一家是不养花的；“任何”说明每一条街道都是这样子，全德国家家户户都爱花，都爱养花。这正是作者的“吃惊”之处。） 3、 你能想象出德国人对于养花的感情吗？4、 指导朗读，注意有关词语读重音。 、说“德国民族奇特” 1、 德国人家家户户都在养花，目的是什么？ （边说边板书：自己的花是让别人看的。“自己”、“别人”用另一种颜色。）（这样的目的不是很奇怪吗？） 2、 探讨：“自己的花是让别人看的”这样做到底好不好呢，为什么？我想问问同学们：自己的花是让别人看的，这表现的是一种智慧呢，还是一种高尚？.为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？ 举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？ 四、小结与评价 5分钟 1..读懂了什么? 2.学会了什么？ 2分钟 1、抄写文中描写花美的句子并背诵第三自然段。 2、推荐阅读季羡林爷爷的回忆录《德国印象》 板书 设计 25、自己的花是让别人看的 景色奇丽 民族奇特 ?1、能正确、流利的朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语意思。 3、继续感知文本内容，感受德国人爱花的真切。 重点 正确、流利的朗读课文，学会本课生字 难点 初步感知文本内容，感受德国人爱花的真切。 主 要 导 学 过 程 教 学 环 节 时间分配 活动内容 导学策略与方法 备注 一、学习第四自然段，感悟课文 二、自学为主，教师引读，回归文本 15分钟 10分钟 学习第四段。 1 1、四五十年后，季先生故地重游，主人问及季先生德国有什么变化没有？季先生说——出示句子（变化是有的，但美丽并没有变化。） 变化是有的，几十年来德国会有哪些变化？ 2、“美丽”指什么？ （小组交流，完成第四题） （一）再次有感情地朗读课文 1、 几十年过去了，再次踏上德国的土地，我 们发现：生接读——变化是有的，但美丽并没有改变。 2、此情此景深深的打动了季先生，他由衷的赞叹，生接读——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 3、有谁不被这景色感动呢？让我们共同的赞叹——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 此时作者仿佛回到四五十年前…… 11、作者在思念什么？（祖国、亲人） 2、生交流我国的民族传统美德。 小结：每个民族都有各有其美，我们要继续和发扬自己的民族传统美德，还要学习别的民族的优点，共同创建美好生活。 小组合作学习学习活动单（二）第一题 三、品读解疑 自主学习生字 9分钟 齐读课文，扫清阅读障碍。 1、生自读课文。师巡视。 2、师：刚才看到大家读书那么用心、那么投入，老师非常高兴。（指大屏幕）相信这些字词你们一定读得很好。谁来读一读? 出示词语 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 耐人寻味 脊梁 颇