第四节思想路线和理论精髓(2015版)..docVIP

授课日期 2015 年9月22日第四周 时数 1课时 课型 理论课 课 题 ?第四节 思想路线与理论精髓 教 学 目 标 知识与能力： 通过本课学习，学生能了解实事求是思想路线的形成和发展过程；能理解和掌握实事求是思想路线的科学内涵以及实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。 过程与方法：学生通过案例分析、影像观看、自学文本内容、教师讲授等多种方式详略结合有重点地学习本课内容。 情感态度和价值观： 通过本课学习，学生能具备实事求是的思想，并将这种思想运用到生活实际中，用这种思想路线来引导自己的思想和行为。 教学重点 实事求是思想路线的科学内涵； 2.实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓； 教学难点 实事求是思想路线的科学内涵； 教法与学法 1.运用ppt和历史影像片段辅助教学，出示案例，进行案例分析； 2.充分运用文本资料，教师讲授，学生进行理解归纳，对于利于自学的知识，并在能力范围内进行自主学习，发挥学生的主观能动性。 学情分析（含更新、补充、删节内容） 学生有了本章前三节内容的铺垫性学习，并且以前也有一些历史经验的积累，加上多种教学方式的结合，对于实事求是思想路线的形成和发展的理解和马克思主义中国化理论成果的精髓的理解应该不困难，但对于思想路线的理解可能需要教师多加讲解，让学生能基本加以理解。 板 书 设 计 第四节 思想路线与理论精髓 一、实事求是思想路线的形成和发展 1.什么是党的思想路线 2.党的思想路线形成和发展的过程 二、实事求是思想路线的科学内涵 党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在时间中检验和发展真理。 三、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓的原因是： 首先，实事求是贯穿于马克思主义中国化两大理论成果形成和发展的全过程； 其次，实事求是体现于马克思主义中国化两大理论成果基本内容的各个方面； 最后，实事求是是渗透于马克思主义中国化两大理论成果的方法论原则。 教后记 教学程序和教学内容（含课外作业） 师生活动 （一）视频导入1．播放视频《思想解放—真理标准问题大讨论》。2.引导学生思考十一届三中全会前后，真理标准问题大讨论产生的背景以及意义。引导学生就以上问题发表自己的见解，并作简单的评述。3. 导入新课，针对学生认识的问题，讲清我党为什么要重新确立实事求是的思想路线，有了怎样进一步的丰富和发展。（教师结合ppt加以讲解） 解放思想、实事求是、与时俱进，是马克思主义的精髓，也是中国共产党思想路线的核心。但是党的正确的思想路线的形成和确立，经历了一个很长的历史过程。（一） 实事求是思想路线的形成和确立毛泽东在1929年第一次使用“思想路线”这一概念，继而在《反对本本主义》中初步界定了思想路线的基本含义，后又在《实践论》和《矛盾论》中对党的思想路线作了系统的哲学论证；在延安整风运动过程中，毛泽东系统阐述了坚持实事求是的重要性。1941年5月毛泽东《改造我们的学习》的报告中，对实事求是的科学含义作了马克思主义的界定，而且将能否坚持实事求是，提到了有没有党性或党性纯不纯的高度。经过延安整风和党的七大，实事求是的思想路线终于在全党得到了确立。（二）实事求是思想路线的重新确立和发展对此，学生们可能有点疑问，为什么叫做“党的思想路线的重新确立和发展”？“重新”二字作何理解？这也是讲课的线索和重点所在。之所以叫做“重新确立”，那是因为在确立之后有一段时间我们党的思想路线发生了短暂的背离。这时党的某些领导人夸大了主观意志和精神力量的作用，在经济建设上急功近利，在生产关系上盲目求纯，发动了“大跃进”和人民公社化运动，20世纪60年代中期又以对社会主义时期阶级斗争状况的错误估计而发动了“文化大革命”，使社会主义建设遭受了严重挫折。在全面进行社会主义建设的过程中，毛泽东曾针对“大跃进”的“左”的错误，号召全党“大兴调查研究之风”，把实事求是的精神恢复起来，但党在实际工作中偏离实事求是思想路线的问题并没有真正解决。 直到1978年12月，邓小平在为十一届三中全会作准备的中央工作会议上的讲话中，特别强调解放思想、实事求是的重要意义。以这一讲话精神为指导的十一届三中全会，重新确立了实事求是的思想路线。在重新确立实事求是的思想路线和推进改革开放的进程中，邓小平还进一步丰富和发展了实事求是的思想路线。后在1980年召开的党的十一届五中全会第三次会议上的讲话中对党的思想路线的内容作了概括，他指出：”实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。”进入21世纪，江泽民对新形势下坚持实事求是的思想路线又提出了新的要求。他强调，马克思主义最重要的理论品质是与时俱进。要通过理论创新推动制度创新、科技