教师资v格证面试培训笔记—高中语文.docxVIP

教师资格证考试面试培训笔记——语文一、10分钟试讲完整的教学过程，大体上可以分割成如下几个部分：导入新课的方法（时间1-2分钟），导入一定要有出示课题的环节，名人的文章写上作者名，并齐读标题和作者。温故知新导入（上节课我们讲了……、通过上节课的学习我们知道了……、通过预习我们初步了解了……）背景简介导入直观导入（标本、图片、ppt等）悬念导入（谜语、导思点拔法等）审题导入法（围绕课题提出一系列问题）情景导入（适合情境优美的课文，可加直观导入）故事导入直接导入法（提醒注意法：今天我们介绍……）目标导入法（直接提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点）初读课文：让学生自我推荐朗读，其他人听读，或请同学们自由朗读或默读课文。要求读准生字，读通句子，抓住作者的行文思路，并提出与整体初步感知课文相关的问题。（停顿几秒钟，表示同学们在读）检查：预习与初读效果有重点地指导1-3个生字（音、形、义）（可脱离文本讲清楚的，可在此时讲，不可脱离文本讲清楚的，等深入课文时再讲）。生字、词板书在黑板右边，作为副板书。请学生回答初读课文时提出的问题精读课文，理解字词句段，在课文上圈点批注，深入感知作者的情感表达（此时5分钟左右）反复读，设计问题帮助学生理解课文重点，让学生带着问题读、思，小组讨论。提问要少而精，直接。与文章中心思想相关，提问后停顿几秒，给学生思考的时间。对课文内容的理解、对文章思想感情的体会，关注表达方式（词语、句式、布局谋篇、结构、构思、写作特色、手法）。熟读成诵，尝试运用，拓展。如果是好文，要引导学生一起背诵 。总结课文布置作业（一项基础点、简单点，另一项自由发挥，提高）二、试讲时的板书要求：规范（不可有错别字）主板书一定要有标题，古文或著名作家，要写上作者姓名，板书要展现课文的教学重点、文章主体结构、重点字词副板书在右边，写生字、词如能形式多样、美观则更好板书要与课堂进度同步三、试讲过程中提问的设计学会提炼主问题（如实在没有提问点，可问“段中那个句子写得好，好在哪里？”）；不要牵引式教学；让学生读、画、小组交流，然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起；对于学生的回答给予不同方式的点评、肯定、赞赏（如：读得非常有感情、读得字正腔圆……）。四、教学方式的选择与使用朗读与默读（朗读适合体会情境、感情，默读适合思考问题）背诵与复述（讲究方法，用关键词、图片、小标题等引导）品词析句想象画面填补空白情境创设联系生活图文结合多样化的说写训练（拓展、举例、练习、段式仿写、提问、讨论、启发、演讲、辩论等）五、不同学段的教学设计第一学段（低年级）认字、朗读第二学段（中年级）：阅读方法的指导，开始默读，说和写的训练第三学段（高年级）：篇章的主要内容、中心思想、表达方式的训练、文体结构、作者的思想感情六、不同文体的教学设计1、记叙文的教学设计*写人、叙事：a、人物的性格特征、思想品质；b、事情的起因、经过、结果；c、通过人物语言、动作、神态、外貌、心理、想象的描写*写景、状物：景物的特征关注品析优美的词、句、段作者的情感（喜爱）2、说明文的教学设计a、说明对象的基本特征，以及从哪几个方面说明（整体感知环节）b、准确、简练的语言特点（精读环节）说明的方法、好的地方（举例、列数字、作比较……）c、安排创造的说话训练（尝试运用）3、古诗与古文的教学设计a、解释（学生自己借助工具书理解，提出不理解之处）b、背诵、朗读（正确、通顺、有感情）c、体会意境（品词析句、图文结合、联系生活、想象画面、朗读、情境创设、填补空白、说写的训练……）七、面试前在准备室的时间配置（20分钟）：15分钟写教案、列关键环节、主要问题、大致板块，剩下5分钟整理思路，把上课内容过一遍。下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！小故事1、《扁鹊的医术》　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。　文王再问：“那么为什么你最出名呢?　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。　小故事2、危险的森林里　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上