第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导.PPTVIP

第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导 第一节 区域科学教育活动概述 一、区域科学教育活动的含义 1、区域活动的含义 是一种让幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。 2、区域科学教育活动的含义 是指在自然角、科学活动区或专门的科学活动室中组织的科学教育活动。 二、区域科学教育活动的特点 （一）自由探索性 在区域科学教育活动中幼儿完全能够按照自己的意愿参加小组或个人的探索活动，自主地决定活动的内容和方式，它是一种宽松的共同学习或个人学习的活动。 幼儿完全可以在其中寻找适合他的问题情境，自主、自信地开展活动，可以自由支配，其自尊和安全的需要可以得到满足。 （二）自主操作性 区域科学教育活动是将活动的目标和内容以活动材料的方式呈现给幼儿，然与偶尔自主选择材料，对操作材料的摆弄时间、速度、次数都由幼儿自己决定。 他们通过对各种材料的操作摆弄完成动作的内化，获取讲个的经验。 （三）间接性 在区域科学教育活动中，教师成为了活动的观察者和间接的指导者，以问题情境的方式呈现在幼儿面前，即将自己的指导隐藏在活动材料的设计之中，只有在幼儿遇到困难时给予一定的引导，或者在其不遵守活动区规则、妨碍了他人活动、可能发生危险等情况时，才会出面干涉。 三、区域科学教育活动的价值 （一）有利于幼儿自主性的发展 （二）有利于提高幼儿的学习能力 （三）有利于幼儿个性的发展 四、区域科学教育活动的类型 根据内容，可以划分为自然角科学教育活动、科学活动区教育活动和数学角教育活动。 第二节 科学活动区科学教育活动的设计与指导 一、科学活动区科学教育活动含义 1、班级的科学活动区 在班级的活动室内，划出一定的区域和角落，利用柜子、桌子等构成活动场地，想幼儿提供操作或制作材料的环境，让幼儿在其中进行操作、试验、探索等活动。 2、全园共用的科学活动区 幼儿园专门为幼儿进行科学探究而建立的活动场所，也称为科学探索室或科学发现室。 二、科学活动区科学教育活动的设计 （以班级科学活动区为例） （一）科学活动区的材料 1、科学活动区材料的内容 1）观察阅读类 模型、挂图、图书及音像资料 2）科学玩具类 成品玩具、自制的玩具 3）操作实验类 4）制作创造类 2、科学活动区材料的投放原则 1）提供丰富多彩的活动材料 2）提供多功能性的材料 3）提供有层次性的材料 4）提供有序列性的材料 5）提供有结构性的材料 6）提供有滚动性的材料 7）让每个幼儿有足够的材料 三、科学活动区科学教育活动的组织指导 （一）营造和谐安全的心理环境 1、给幼儿出错的权力，接纳幼儿的错误认识 2、鼓励和支持幼儿的探索行为 3、少干涉，但给予必要的帮助 （二）重视个别化的启发引导 （三）培养幼儿乐学的态度 * * *