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浅析数学思想及能力在高中教学和高考中的渗透 　　近几年高中数学教学及高考方面议论的热门话题之一是如何渗透数学思想，那么，究竟什么是数学思想呢？目前还未形成精确的定义，比较一致的认识是：数学思想是人们对数学知识和数学方法的本质认识。而笔者认为：数学思想就是在数学教学活动中，渗透在解决问题中的根本想法，是对蕴含其中的数学规律的比较明晰的理性认识，也是对数学知识和方法做深层次高瞻远瞩式认识和概括的基础上形成的一般性观点。 　　数学思想方法是构成数学能力的核心，掌握了数学思想方法才意味着领会数学的真谛。可是传统的数学教学，在强调数学基础知识的呼声中掩盖了数学思想方法的教学，直接影响着对学生数学能力的培养和提高，也最终导致在数学能力日趋显现在高考试题的当今，学生无法取得高分的瓶颈。为此，有必要探究数学思想及能力在教学和高考中的理性渗透问题。 　　一、数学思想的基本含义 　　如何理解数学思想是人们对“数学科学的本质及规律的深刻认识”呢？笔者认为应该从以下两个方面来理解，一种是狭义的理解，主要是就中学数学知识体系而言，近几年中考，高考数学命题（全国各省市）都非常重视数学思想的有机渗透，如数形结合，分类讨论，归纳猜想，待定系数法，配方法，换元法 ，概率统计等思想，都在中高考中大量体现和渗透。另一种是广义理解，即数学思想除上述内容外，还应包括关于数学概念，理论，方法以及形态的产生与发