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浅析数学教材资源的合理开发和利用 　　[摘 要] 本文从数学目标深刻化处理、数学素材选择性处理、数学内容生活化处理、数学结论的问题化处理出发，探讨了对数学教材资源进行合理开发和利用，探讨如何最大限度地发挥教材功能，实现课堂价值的最大化. 　　[关键词] 教材；资源；数学目标 　　引人入胜的章前图和引言为新课的导入创设了良好的情境，正文设置更囊括了“思考”“探究”“归纳”等多个栏目，为学生提供了思维发展和交流的空间；章后简洁明了的知识结构图和本章内容的回顾与思考，为学生预习和复习提供了便利；层次性的习题设置适应了不同层次学生的需求. 所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，数学教学离不开对教材的剖析、解读、开发和利用，只有深入挖掘教材资源，将教材吃透，才能提升课堂价值的内涵. 　　数学目标深刻化处理 　　数学目标既是学生在某一阶段学习中所要达到的要求和衡量的标尺，也是教师开展教学的方向，其以言简意赅的表述对师生的教学做了严格的规定和要求. 数学目标的深刻化处理是指，教师不仅要理解数学目标的表层意义，也要挖掘其背后的隐藏意义，如对学生数学情感态度、思想方法的要求等. 数学教材的编写注重对数学知识呈现的同时，更强调了对学生解决数学问题的能力、应用能力、创新能力等的培养，因此，教师在解读教材时，必须注重对教学目标的引申和拓展. 　　如“二次函数的图象与性质”一节，教师可