2016-2017学年高中语文3.2规矩方圆汉字的简化和规范课件方案.ppt

* 目标导航 预习导引 1.了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。 2.了解汉字形体演变“由繁到简,逐步规范”的特点,感受汉字简化的智慧。 3.规范地书写汉字,用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。 目标导航 预习导引 1 2 1.新中国成立后,汉字简化工作受到政府的重视。经过广泛搜集整理和反复研究修改,国务院于1956年公布了《　　　　　　》,使　　　　取得了正式文字的地位。? 答案：汉字简化方案　简化字 目标导航 预习导引 1 2 2.《汉字简化方案》规定汉字简化的方法,一是“　　　”,二是“　　　”,三是“　　　　”。? 答案：省　并　又并又省 简化字,是指中华人民共和国在中国内地推行的规范汉字中简化过的汉字。同一汉字,简化字通常比未简化汉字(繁体字)的笔画少。简化字是在简体字的基础上经整理改进由政府主管部门公布的法定简体字,具有唯一性。在中国内地,现行的简化字是收入《汉字简化方案》(后发展成《简化字总表》)中的简化字。不过,汉字也有很多并没有被简化,如:“工欲善其事,必先利其器。”这些汉字叫作传承字,既不属于繁体字,也不属于简化字。使用简化字和被选用的传承字的中文常常被称作简体中文。 问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构 1.教材“课堂活动”中列出的10个加点的字,其写法都不对,它们错在哪儿? 提示：(1)没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。如幾、後、彆、錶。 (2)没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。如發、圑。 (3)使用了不规范的简体字。如氿、仃。 (4)使用了异体字或旧字形。如坵、青爭。 问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构 2.怎样理解异体字、繁简字和简化字的关系? 提示：异体字:声音和意义都相同而有几种写法的字。 繁简字:大多数异体字换个角度看也就是“繁简字”关系。比如异体字“淚—泪”“棄—弃”中前一个是繁体字,后一个就可以看作简体字。 简体字:广义的简体字不仅包括对异体字加以比较取舍的“简体字”,也指后来对本身没有异体字的字进行简化的字,比如“國—国”“憐—怜”“親—亲”等,后面一个就是专门造出来的“简化字”。 问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构 3.汉字中的“繁”给我们带来麻烦的原因是什么? 提示：乱用繁体字常常会带来令人啼笑皆非的“麻烦”。究其原因,一种情况是没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。有些简化字其实并不是由繁体字形简化而来的,而是很早就已经有了,有自己的音和义,后来才又借来代替另一个繁体字。对这些简化字,应当认真辨析原来的意义和代替繁体字后的意义;另一种情况是没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况,致使混乱。对此,应当根据意思判断究竟简化的是哪一个繁体字,不能张冠李戴。另外,使用简体字和繁体字时一定要遵守社会规范。 问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构 4.汉字由“繁”到“简”的大致过程如何? 提示：人们总希望字的形体能更方便书写,这也就造成了汉字一直有繁简并存的现象和不断简化的趋势。简体字一般都是民间创造和使用的。 甲骨文、金文(图形性比较强,写起来比较麻烦)→小篆(笔画逐渐线条化)→隶书(“隶变”,圆转的线条变为平直的笔画)→楷书(扁平形体改为方正形体,书写既方便又规矩)→新中国成立后,国务院于1956年公布了《汉字简化方案》(减少了字符的笔画,节约了书写的时间,有利于人民群众掌握文化,也符合汉字发展的总趋势)。 问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构 5.为了更加方便人们的交流,对汉字的使用需要从哪些方面进行规范? 提示：(1)不写繁体字。目前客观上存在着繁体字和简化字两套汉字系统并用的局面。现在有的人受港台音像产品和书籍报刊的影响,把使用繁体字当成了一种时髦,导致社会上繁体字泛滥,其中也不乏繁简转换错误和繁简混杂的情况,造成语言文字应用的混乱,影响正常的交际和交流。因此除了书法等艺术作品,一般情况都应该使用简化字,不写繁体字。 (2)不用异体字。我国历史上各朝各代都对汉字有一定的“正字”规范。1955年国家公布了《第一批异体字整理表》,废除了很多异体字,基本上做到一字一形,因此除翻印古书、姓氏等特殊情况外,不得再使用废除了的异体字形。 问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构 (3)不写不规范的简体字。写汉字也不是越简单就越好。就目前来讲,汉字的“二次简化”或者自造一些新的“简化字”,这些都是不符合汉字使用规范的。 6.在什么情况下允许使用繁体字、异体字? 提示：《中华人民共和国通用语言文字法》第十七条规定:“本章有关规定中,有下列情形的,可以保留或使用繁体字、异体字:(一)文物古迹;(二)姓氏中的异体字;(三)书法、篆刻等艺术作品;(四)题词和招牌的手书字;(五)出版、教学、研究中需要使用的;(六)经国务院有关部门批准的特殊情况。” 问题导学 典例剖