学前儿童语言教育-通过我校网站.ppt

学前儿童语言教育 章丘电大 孙封霞 教材介绍 本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养 本课程的教学基本要求 本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，教学中应全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。 教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。 媒体使用和教学过程建议 本课程的教学坚持以学生自学为主 面授辅导时间：2015年5月9日上午 要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。 课程考核 本课程的考试由中央电大统一组织，考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核（占30%）和期末考试（占70%）两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明做出规定。 教学内容 绪论 第一章 学前儿童的语言学习 第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育 第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径 第四章 学前语言教育组织设计实施 第五章 学前儿童语言教育评价 第六章 学前儿童语言教育研究现状与展望 绪论 一、学前儿童语言教育的性质 二、学前儿童语言教育的研究对象和任务 三、学前儿童语言教育的作用和意义 四、学前儿童语言教育的研究方法 一、学前儿童语言教育的性质 学前儿童语言教育是一门专门研究0－6岁儿童语言发生、发展及其教育的学科； 通过探索和发现学前儿童语言学习中的现象，揭示其中所蕴含的规律，从而运用这些规律对学前儿童实施有效的教育，达到促进学前儿童语言能力的提高。 二、学前儿童语言教育的研究对象和任务 学前儿童语言教育把0－6岁学前儿童语言的发生、发展及其教育作为学前儿童语言教育的研究对象。 学前儿童语言教育的研究任务主要包括： 1. 进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 2. 解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展 三、学前儿童语言教育的作用和意义 作用：语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与学前儿童的生活、发展息息相关，对儿童的身心健康有着积极的影响。人们需要运用语言进行认知和思考，语言的发展和思维发展的关系十分密切。 意义：促进学前儿童语言的发展，才能更好地促进学前儿童整体素质的发展，为他们的一生发展奠定基础，从而促进人类的文明化进程。 四、学前儿童语言教育的研究方法 学前儿童语言教育的研究方法为：根据学前儿童的生理、心理学基本原理和人类语言学的发展规律，运用自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。 1. 自然观察法。具体方法有：日记描述法、轶事记录法、实况详录法、时间取样法等等，其中日记描述法中的主题日记法和实况详录法对语言教育而言是比较适宜的。 2. 调查研究法。一般可分为：现状调查、相关调查、原因调查、跟踪调查等。 3. 行动研究法。 模拟试题 1.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面? P3 1 .个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 运用社会交往规则 的能力、运用语言进行认识和思考 的能力。 2. 语言能力一方面是指个人 使用语言 的能力 ， 具体表现在 听说读写 四项；另一方面是指 分析语言的能力，带有较强的 直觉性 特点。 3. 学前儿童语言教育 的研究方法主要有为: 自然观察法、 调查研究法 和教育行动研究法 等理论与实践相结合的综合方法。 4. 自然观察法 是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。 5. 实况详录法 要求详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。 6.行动研究法 是指研究人员 和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。9 7.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。4 8.学前儿童语言教育主