青岛版五四制小学数学一年级上册课程纲要.docVIP

青岛版五四制小学数学一年级上册课程纲要 学校名称：济宁市东门大街小学 科目名称：青岛版小学数学一年级上册课程纲要 课程类型：国家课程 开发教师：王丽 王建荣 张伟 周梅双 李蒙 适用年级：小学一年级 课时：82课时（新授课76节+6节复习课） 课程目标： 知识领域 基本目标 能力目标 拓展目标 数与代数 1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”、“=”、“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。 1、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。 2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。 1.能用20以内的数描述身边并与同伴交流。 2.在日常生活中发现并提出用10 以内的进位加法和退位减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。 图形与几何 1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。。 在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。 在与同伴交流与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。 统计与概率 能按照给定标准对物体进行比较和分类。 在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并体术问题的习惯。 综合与实践 1.加深对20以内的数有关知识的理解。 2.加深对分类与比较方面知识的理解。 1、学会表达自己思考问题的大致过程和分析问题的能力。 2、发现事物中隐含的简单规律。 发现数学问题的意识，体会数学学习的快乐，提高学习数学的兴趣。 课程内容： （一）教材简析 本册教材共7个单元，其中，数与代数共有4个单元，占全册学习内容的80%；空间与图形共有2个单元，占全册学习内容的15%；统计与概率1个单元，占全册学习内容的5%；还有两个独立的综合应用——《找找周围的数》《分积木》。 （二）学情分析 学生都是刚入学的孩子，身上稚气未脱，他们来自不同的家庭，接受了不同的入学教育，因此学习基础差异较大，许多学习习惯有待养成，学习能力也有待加强。因此本学期将以提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯作为工作重点。 （三）单元分析 单元 学情分析 单元目标 重点、难点 课程实施 一、10以内数的认识 本单元是数的认识的起始阶段，它是“数与代数”中的重要内容，是数学最基础的知识之一，也是学习本册中的10以内的加减法、11-20各数的认识的知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号意识以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会。 1、能够借助具体物体正确的数出10以内物体的个数，并能认、读、写10以内各数，掌握各数的组成；在具体的情境中了解10以内数的顺序，会区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。 3、会用10以内的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。 教学重点：理解1～10各数的含义，建立初步的数感和符号意识。教学难点：写0～10各数。 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、教师要鼓励、引导学生发现问题、提出问题，以问题为主线贯穿教学始终。 3、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号意识。 4、充分利用“自主练习”，精心设计丰富多彩的数学活动，扩大学习空间。 5、发挥评价的作用，激励学生学习。 二、分类与比较 生活中很多物品都是分类摆放的，大部分学生对此都有了一定的感性认识。联系生活实际把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类，学生比较容易接受和理解。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。分类和比较都是重要的数学思想，也是学习其他知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。 1、联系生活实际让学生体会分类的含义和比较