创新方案 必修3 第18章 第二讲 生态系统的能量流动和物质循环(教材第2、3节)课件.pptVIP

[解析]　(1)解题流程如下： [答案]　(1)B　(2)B　(3)C [学一技] 1．能量传递效率相关计算中的注意事项 (1) 流入各级消费者的总能量指的是该级消费者同化的总能 量，消费者粪便中所含有的能量不能计入其同化的总能量中。因此，同化量＝摄入量－粪便中的能量。 (2) 能量传递效率＝某一个营养级的同化量/上一个营养级 的同化量。 (3) 计算某一生物所获得的最多(最少)的能量规律(设食物链 为A→B→C→D)： 已知 问题 求解思路 D营养级 净增重M 至少需要A营养级多少(设为N) N＝M÷(20%)3 最多需要A营养级多少(设为N) N＝M÷(20%)3 A营养级 净增重N D营养级最多增重多少(设为M) M＝N×(20%)3 D营养级至少增重多少(设为M) M＝N×(10%)3 2．利用“拼图法”巧解能量流动中的难点 (1) 输入第一营养级的能量分析： 输入第一营养级的能量(W1)，被分解为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中，包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。 (2) 流经整个生态系统的总能量是生产者固定的总能量，即 W1。将图中第三营养级同化的总能量D2“拼回”第二营养级，则刚好等于D1，即第二营养级同化的总能量；再将D1“拼回”第一营养级，则刚好等于生产者固定的总能量W1。可见，在一个生态系统中，所有生物的总能量都来自W1，所有生物总能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的缘故)。 点击进入高考成功方案第4步（含课时卷） 考点二 生态系统物质循环过程、特点及相关原理在生产实践中的应用 考情解读 　 此考点在高考中经常结合能量流动以食物网、生态农业等形式进行考查，题型包括选择题和非选择题；在全球减排、发展低碳经济的背景下，与碳循环相关的原理和过程的考查预计会成为2013年高考热点。 [做一题] [例2]　(2010·广东高考)气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 时期 碳吸收量(kg C·a－1) 碳释放量(kg C·a－1) A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 (1)生态系统碳的吸收主要是通过________作用实现的，碳的释 放主要是通过________作用实现的。 (2)表中________时期的生态系统处于稳定状态，原因是 _______________________________________________。 (3)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的________，导致 大气中________增加并引起全球气候变化。 (4)人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电 池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能 的过程发生在光合作用的________阶段；又如经改造的蓝藻能 在细胞内将光合作用产生的________直接发酵转化为燃料乙醇。 [解析]　(1)生态系统主要通过生产者的光合作用吸收大气中的CO2，再通过呼吸作用释放CO2。(2)分析图表可知，该生态系统A时期的碳吸收量与碳释放量相等，而B时期的碳吸收量小于碳释放量，即B时期该生态系统会导致环境中CO2含量不断增多，而A时期该生态系统的碳能维持相对稳定。(3)当碳过度排放到环境中时，会破坏生态系统的碳平衡，从而导致大气中CO2增多，形成温室效应。(4)类囊体吸收光能发生在光合作用的光反应阶段；光合作用产生的有机物经发酵可转化为乙醇。 [答案]　 (1)光合　呼吸 (2)A　碳的释放量等于碳的吸收量 (3)碳平衡　CO2浓度 (4)光反应　有机物 [链一串] 1．碳循环解读 (1)大气中的碳元素进入生物群落是通过植物的光合作用 或化能合成作用实现的。 (2)碳在生物群落和无机环境之间的循环是以CO2的形式 进行的。碳元素在生物群落中的传递主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。 (3) 大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用； 二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。 (4) 实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键因 素是生产者和分解者。 2．物质循环与能量流动比较 项目 能量流动 物质循环 形式 光能→化学能→热能 (一般形式) 化学元素 过程 沿食物链(网)单向流动 在无机环境和生物群落间往复循环 范围 生态系统各营养级 全球性 特点 单向流动，逐级递减 反复出现，循环流动 项目 能量流动 物质循环 联系 ①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解 ②物质是能量沿食物链(