彰显学科核心素养,引航课堂教学改革——2016年全国高考政治海南卷试题分析与启示（共46张PPT）.ppt

三、立意导向：指引基于核心素养的教学改革 （一）反思：我们的教学存在哪些问题？ 从教学布局与实施现状上看，新授课“浅层化”，一轮复习“新课化”，二轮复习“迷茫化”，考前冲刺“题海化”。 从考试失策的归因看，其一，掌握知识的“肤浅”与“呆板”。 其二，“三重三轻”的教学：重知识，轻能力；重讲练，轻反思；重结论，轻过程。其三，只关注眼前分数，未把着力点放在核心素养的培育上。 （二）改革：寻找解决问题的良策 1、研考纲，把准命题思路 （1）研考纲，瞄准方向，聚焦“四项基本能力”培养。 提升获取和解读信息的能力——读得懂、会审题； 提升调动和运用知识的能力——记得住、想得到； 提升描述和阐释事物的能力——会答题、写得清； 提升论证和探讨问题的能力——善推理，看本质。 （2）研考题，关注基础性和综合性，聚焦逻辑思维（材料逻辑·问题逻辑·知识逻辑）培养 【例5?2016全国Ⅰ卷第39题】阅读材料，完成下列要求。 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。 近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高，如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。 还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当 年的老排 长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下…… 材料逻辑（生活逻辑）：一个民族国家不能没有英雄--------在说抹黑英雄形象的谣传引起了人们历史认知混乱和价值观迷失------还原历史、守护英雄、就是守护良知、正义和精神家园。 问题逻辑与知识逻辑： ①结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。——“破” 答案逻辑：价值观影响人们对事物的认识和评价（判断、选择、行动）——受错误价值观驱动或价值观迷失，否认英雄（抹黑英雄，颠覆英雄）——弘扬正确价值观，消除其影响 ②结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。——“立” 答案逻辑：辨别信息真伪——传播英雄事迹——宣传英雄精神 ③班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。——“升华” 答案逻辑：树立崇高理想·想成为英雄 (想法）——勤奋学习·能成为英雄(本领）——深入社会实践·怎样成为英雄 (行动） 研考题和答案，明确试题设计特点： ①切口小，深度足，点上拓展。 ②话题小，布大局，设问开放，思维延伸。 ③学科内渗透理念，渗透人文素养。 ④突出对核心知识的考查，高频点反复考，常考题型反复考。 ⑤主题宏大，直面点击重大时事热点,体现国家意志。 ⑥答案注重生成性、时政入答，生活化语言入答，答案灵活，更强调逻辑性。 3、研时政，优化热点素材 研时政，优化热点素材，彰显国家意志，弘扬社会主义核心价值观 4、研教材，遴选核心知识（60个） （1）经济生活高频考点（16个） 市场配置资源与市场秩序；.国家宏观调控与科学发展观；推动经济持续健康发展（调整经济结构、转变经济发展方式）；对外开放与“引进来和走出去”相结合战略 第四单元 促进收入分配公平；财政收支与财政的作用；税收的种类及其作用； 第三单元 生产与消费的辩证关系；公司经营与公司发展；利率与本金；投资方式； 第二单元 汇率；供给与需求；影响（均衡）价格的因素；价格变动对生活消费和生产经营的影响；影响消费水平的因素； 第一单元 考 点 单 元 （2）政治生活高频考点（16个） 国际关系的决定性因素；当今时代的主题；我国外交政策 第四单元 人民代表大会的性质和职权；人大代表的权利和义务；人民代表大会制度是我国的根本政治制度；中国共产党的性质、宗旨、执政方式；我国的政党制度；我国处理民族关系的基本原则与我国的民族区域自治制度 第三单元 我国政府的性质、职能；科学民主依法决策；行政监督体系；依法行政； 第二单元 公民政治权利与义务的内容；公民参与政治生活的原则；公民参与政治生活的途径和方式 第一单元 考 点 单 元 （3）文化生活高频考点（14个） 社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容；思想道德建设；社会主义核心价值体系；思想道德修养和科学文化修养 第四单元 中华文化的特征与包容性；中华民族精神的基本内涵；弘扬和培育民族精神的途径和意义 第三单元 实现文化多样性的表现与尊重文化多样性的意义； 推