第9单元 生物与环境 第34课时 生态系统的能量流动和物质循环课件.pptVIP

②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。 ⑵危害 加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。 ⑶缓解措施 ①植树造林，增加绿地面积。 ②开发清洁能源，减少化学燃料的燃烧。 4．能量流动与物质循环之间的关系图解 ⑴从图中可以看出，无机环境为生物成分提供物质和能量。 ⑵生产者主要是指绿色植物，它是消费者和分解者能量的源泉，也是生态系统存在和发展的基础，因此，生产者是生态系统的主要成分。 ⑶绿色植物同化的CO2等物质，大约90%需经分解者的分解作用返回无机环境，被生产者重新利用，因此，从物质循环角度看，分解者在生态系统中占有重要地位。 ⑷二者同时进行，相互依存，不可分割，主要体现在：①能量的固定、储存、转移和释放离不开物质的合成和分解；②物质是能量沿食物链(网)流动的载体；③能量是物质在生态系统中往复循环的动力。 3．分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是 (　　) 对位训练 A．能量①②③④的总和一定小于生产者所固定的太阳能总量 答案　C 解析　分析图中的信息可知，甲是生产者，乙和丙是消费者，丁是分解者；生产者固定的能量有四个去向：呼吸消耗、流向动物、被分解者利用、留在生产者的体内，图中①②③④的总和是呼吸消耗、流向动物、被分解者利用的能量，小于生产者所固定的太阳能总量。从题图中我们还可以看出,生态系统的物质可以循环再生，如碳元素以CO2的形式进入生物群落又以CO2的形式离开生物群落返回无机环境，而能量必须由太阳能不断补充。丁作为分解者,不是食物链的“成员”，因此选项C错误。 B．生物圈的物质是自给自足的，能量是需要不断补充的 C．丁中包含的生物可能处于食物链的最高营养级 D．碳元素以CO2形式进入生物群落又以CO2的形式离开生物群落返回无机环境 4．如图是两个生态系统中腐殖质总量随时间的变化情况，这两个生态系统分别是 (　　) 实验技能提升 ——“土壤微生物的分解作用”的探究活动 典例引领 考点106 A．A是热带草原，B是热带雨林 B．A是热带雨林，B是温带草原 C．A是冻土苔原，B是热带雨林 D．A是冻土苔原，B是温带草原 解析　腐殖质是落叶等与土壤的混合物，含有大量的未完全分解的动植物残体。对这些残体进行分解的是分解者，分解者在热带雨林中的数量和种类最多，因此在该环境中，腐殖质的数量少，而矿质元素等营养物质的含量高。 答案　C 排雷　⑴腐殖质的量与矿质元素的量成反比；⑵腐殖质的量主要取决于该环境的分解者的分解能力——雨水充足、温度高的热带雨林微生物的分解能力最强；⑶人为焚烧落叶层的主要目的是加速物质循环。 考点剖析 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 微生物对落叶有分解作用 结论分析 不变色 B2 变蓝 B1 B 产生砖红色沉淀 A2 不变蓝 A1 A 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 实验现象 土壤中微生物的有无 土壤中是否含微生物 自变量 B杯中加入30 mL蒸馏水 对土壤不做任何处理 对照组 A杯中加入30 mL土壤浸出液 对土壤高温处理 实验组 实 验 设 计 微生物能分解淀粉 微生物能分解落叶使之腐烂 案例2 案例1 实验假设 (注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂) 4.右图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱是 (　　) A．a＞b＞c B．c＞b＞a C．c＝b＞a D．a＞c＝b 对位训练 答案　A 解析　由题意可知，土壤有机物量指的是未被分解者分解的有机物的数量，由图可知，a的数量少，分解的落叶量最多；b次之；c数量最多，分解的落叶量最少。由此可推知，分解落叶的能力a＞b＞c。 输入第一营养级的能量(W1)被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖。而后一部分能量中，包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。参考图示，很容易理解以下问题： 方法体验 利用“拼图法”解决能量流动中的难题 ⑴流经整个生态系统的总能量是生产者固定的总能量，即W1。将图中第三营养级同化的总能量D2“拼回”第二营养级， 则刚好等于D1，即第二营养级同化的总能量；再将D1“拼回”第一营养级，则刚好等于生产者固定的总能量W1。可见，在一个草原生态系统中，草原上所有生物的总能量都来自W1，所有生物总能量之和都小