中国古代山水画说课稿.docVIP

《中国古代山水》说课稿 江苏省沭阳高级中学 文亚斌 各位领导、各位评委、各位老师，你们好。我说课的内容是人教版高中美术欣赏课本中第六课《中国古代山水画》。我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程等几个方面加以阐述： 教材分析： 1．说教材 A、本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代山水的发展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国古代山水画的基本方法。培养学生对中国画的兴趣。本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生回答为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。 B、重点分析 在本节课之前，已经学习了中国人物画和花鸟画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的山水画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏。因此我把本课的重点：中国古代山水的艺术特点。 C、难点分析 “意境”是山水画的灵魂，追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家对意境的追求和表现都不一样，学生较难理解。因此我把如何理解山水画中的“意境”？作为本课的难点。 2.说学情 高一学生在义务教育阶段初步掌握了一些美术的相关知识。这一阶段中，学生主要是在对美术作品的初步体验、感受、实践的层面上，但对于中国传统艺术中国古代山水画鉴赏缺乏深入的理解和审美。由于学生原有知识能力层面的制约，他们对中国古代山水画的深入有一定的难度。 3、说目标 *使学生了解中国古代山水画的发展概况。 *了解古代山水画的艺术特点并掌握一定的欣赏方法。 *培养学生对中国传统绘画的兴趣；感受美好河山，激发其爱国主义情怀。 4、说教法 根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用教师设问学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。 5、说学法 自主性探究法。 对比法。 现在中学生绝大多数素质较高，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的分量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。 在本节中，我特别强调学生运用对比法。古今对比、中外对比、旧识和新识的对比， 运用对比法能有效地增强自主学习的效率。 6、教学过程设计 1．创设意境，导入新课 播放古乐《高山流水》展示古代山水画图片。 教师导入：山水画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的崇高审美理想。这节课让我们一起来欣赏和了解中国古代山水。 2．知识探究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨） （1）自主阅读。找出古代山水画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。 *学生说说古代山水画发展概括 *提问：你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅？ *生答：………. *教师引导：不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。 这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望。 （2）古代山水的画法分类 古代山水画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代山水。 *教师简单介绍浅绛山水、青绿山水、金碧山水、水墨山水，然后让学生就课本中的作品进行归类，并提问。 （3）如何欣赏古代山水？（古代山水的艺术特点） 结合多媒体，边欣赏、边分析、边提问、边小结。 山水画是中国画的三大题材之一，前面四节已经学习了人物、花鸟，介绍了欣赏中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同点进行分析：1.意境；2.笔墨技法；3.空间布局；4.其它。这一节是本课的重点难点。 3、意境赏析 *对比花鸟画和山水的意境 通过对所学知识的简单回顾来说明山水画的借景抒情与花鸟画的托物言志是一脉相承的。 *对比不同时期的作品对意境的不同追求 北宋的作品着重与山川景物的描绘，追求“身临其境”的意境。赏析范宽《溪山行旅图》、王希孟《千里江山图》。 南宋突出表现在追求诗的意境，赏析马远《寒江独钓图》。 元代的山水画在意境的创造上更强调主观抒发与个人风格的创造。赏析倪瓒《六君子图》。 *不同的画家对意境的追求和表现也不同。 思考：从《寒江独钓图》和《六君子图》的意境猜猜画家的性格、经历有何不同？ 4、笔墨技法 古代山水画在长期发展中形成了独特的表现程式： 通过多媒体简单介绍山水画的画法步骤：勾、皴