“一点研究”模式基层教师开展教科研的有效路径.docVIP

“一点研究”模式——基层教师开展教科研的有效路径 课题研究方案 课题的理论背景及目前状况： “教师即研究者”运动于20世纪60年代前后在英美等国兴起，人们认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研究成果很好地在教育实际中加以运用的。这方面的积极倡导者斯腾毫斯就谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。如果教学要得到重大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”这种研究传统后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本研究和行动研究。 在经历了近几年的实践和探索之后，教育科研工作对于学校发展的意义和价值，已为大多数学校所接受，并且衍生出大量关于教育科研与学校发展的思想和理论。但是，在付诸于实践之后，许多学校发现教育科研的价值往往难以得到有效的发挥。教育科研工作与教学工作之间似乎总是存在着矛盾与间隙，造成科研工作与教学工作的脱节；而失去了教学实践和支持的科研工作，无一例外的失去了一线教师们的支持和参与。而目前形势下的教育科研评价过多地从量上统计学校承担了多少课题和承担了什么级别的课题，教师发表或获奖论文的数量、档次，致使学校教育科研工作呈现表面化的趋势，影响到教育科研的实际效力，也无法完成众多理论所设想的，从宏观层面促进学校提升内