《智慧年轮评价手册》的设计与实施.docVIP

《智慧年轮评价手册》的设计与实施 　　实施背景 　　随着二期课改的不断深入，在《学生成长手册》的使用过程中，我们发现，老师们更多的是关注学生三大类课程的学业成绩，往往会忽略对学生的学习习惯、学习态度、学习过程的评价。 　　依托《上海市中小学生学业质量绿色指标》这一教育改革大背景，我们在“让每一个孩子健康、快乐、智慧地成长”办学目标的引领下，结合《学生成长手册》中校本化的实施空间，凝聚老师、学生、家长各方智慧，创编了一套具有校本特色的《智慧年轮评价手册》，期望不断完善评价体系，丰富评价内容，关注评价过程，从注重结果走向注重过程，从知识成绩走向习惯、兴趣、能力……培养“乐学、会学、学好”的智慧学生。 　　实施过程 　　酝酿――明确方向，提高认识水平。子曰：三思而后行。我们聘请专家，召开家委会、学生座谈会，开展问卷调查，汇总老师、学生、家长、专家多方的智慧，多次深入讨论“学生的健康成长需要怎样的评价”。专家们认为，不能仅仅关注评价结果，还应注重过程性的评价；家长们认为，孩子需要多多阅读，应该设立专门的针对阅读的评价；老师们认为，少先队的争章活动和日常开展的德育活动等，也应及时给予评价；学生们希望，学校的评价能够体现出自己的优点和特长……在深入酝酿的过程中，我们提高了认识，达成了共识，明确了目标。 　　我们组织了为这一评价手册命名的活动，其中，“智慧年轮”这个名称得到了大家的高度