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与基础教育课程一路走来 ——用爱唤醒高中生沉睡了的英语学习兴趣 玉山二中英语组 张敏慧 【摘要】：【作【关键词】：《中国教育技术装备》 2011年04期 面向全体学生，为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。走近学生，多与学生交谈，倾听他们的心声。陶先生十分强调“师生接近”，他告诫教师要和学生“共生活，共甘苦”。是的，要理解学生，必须先接近学生，深入学生，打破师生之间的隔阂。我平时注意和学生进行双向式的交谈，并专心倾听，从学生的言谈中洞悉他们的喜怒哀乐，知道他们的兴趣爱好，从而适应学生活跃的思维和变化的情绪。特别是对一些性格孤僻的学生，我更是经常接触，平时有意识地摸摸他们的头，所谓细微之处见真情。课余跟他们玩一玩、聊一聊，多从他们感兴趣的话题谈起，使他们感到教师是和蔼可亲的。从交谈、交往中，我发现了他们的某些真实心理，有助于有的放矢地进行教育。成长中的孩子关注自