201012字模式方案及总结.docVIP

天祝县新华中学 2010--2011年度第一学期12字模式方案实施及总结 一、提高课堂教学效率的前提是构建高效课堂教学模式 随着新课改的深入推进，课堂教学模式日新月异，我校为了提高课堂教学质量，借鉴洋思中学“先学后教 ，当堂训练”的课堂教学模式；校长陈明琪赴江苏洋思中学参观学习后，从2010年3月，借鉴洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，特提出“课前预设，以学定教，精讲精练”的“十二字”课堂教学模式。2010年9月开始实施，教学模式的具体内容如下： （一）课前预设——构建高效课堂的前提 1.教师备课 备课是课堂教学优质高效的保障，备课包括备课标、备教材、备学生。 （1）备课标，指了解学科《课程标准》对教学理念、教学目标、教学策略、情感态度、实施建议等的要求。 （2）备教材，指在熟悉教材的基础上，根据课程标准和学情处理教材，增删内容，编配练习。课本是供教学采用的材料，教学不是教教材而是用教材教。 （3）备学生，指了解教学对象，了解学情，熟悉教学主体。这是确定教学起点、教学难度、时空分配等的重要依据。 2.学生预习 科学的预习是课堂高效的前提，教师要布置预习任务并进行预习方法指导。 由于学习内容与要求的不同，课型的不一，布置预习任务应有所不同，预习方法指导也是多种多样的。如阅读识记式、发现问题式、排除障碍式、材料准备式等。 （二）以学定教——构建高效课堂的主体 1.原则 以学定教就是教师依据学生的兴趣、状态、发展规律来调整教学顺序，并做出教学内容、方法的选择。 （1）教学预设因学情而定。教师要关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，在确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法时，尽可能贴近学生的需求、爱好，能激发他们的学习兴趣。 （2）教学方法因实际而备。教学方法的运用也应从学生实际、学校实际、教师自身条件出发，尽可能让学生参与实践活动，提高教学活动的实效。 （3）教学进程因实情而变。教学实施过程中，出现与教学预期不相符的情况时，要以学生的实情作为新的起点，修改教学计划。 （4）实践活动因兴趣而定。新课程的教学注重实践性，实践活动时要允许学生有一定的自主权。 2.方法 以学定教要做到以学生为中心，转变教师角色；以学习为导向，转变教师行为；以学法为主导，转变教学重点。要把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。 以学定教的方法包括学法指导、关注差异、分层检查、先学后导、培养兴趣、研究性学习、合作学习、互动学习、自主探究、 “兵”教“兵”、因材辅导等。 （三）精讲精练——构建高效课堂的方略 1.精讲 （1）讲重点。教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过预习可以理解、掌握的问题可以不讲。 （2）讲难点。教材中学生难以理解的地方或超过学生知识水平的内容，教师要剖析讲解。 （3）讲方法。良好的学习方法和学习习惯是成败的关键，教师要教给学生思考问题和解决问题的方法和过程。 2.精练 习题要精。精选习题，题目要有针对性、综合性，举一反三，触类旁通?，以少胜多。 习题要新。源于教材又高于教材，新颖别致，一题多解，一题多变。 习题要趣。联系生活，活学活用，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生思维发展。 二、提高课堂教学质量的关键是新的课堂教学模式在课堂得以实施 为了使新的课堂教学模式在课堂得以全面实施，在教务处的安排下，有学校领导、中心教研室全体成员、学科组长、备课组成员组成的听评课小组，对全校一线教师 教师的讲课，进行说、听、评活动。 通过对全校笔试科教师课堂教学说、听、评活动。使大部分教师的教学观念有了质的转变，按十二字教学模式实施教学，根据学生的学情及时调整教学内容，改变教学方法，反映出部分教师课堂随即应变能力非常强，说明课前准备非常充分，并且发挥了各自的优势，使学生成为课堂的主提，注重培养学生自学能力，有效地调动了学生的学习的积极性，课堂气氛活而不乱，师生配合默契，设计的课堂练习题，不但具有针对性、而且具有实效性，具有梯度性，还具有举一反三、一点带面作用，学科与生活有机联系，不但使课堂教学具有实效性，而且有效地调动了学生学习的积极性，激发了学生学习该学科的兴趣， 三、提高课堂教学质量的重点是认真反思改进完善课堂教学模式 这次教学视导活动中存在的问题是： 1．个别教师生搬硬套教学模式，不能机动灵活，使课堂教学气氛缺乏活跃性。 2.新课引入的复习提问和检查预习混淆，让人感觉不到何时引入新课，更让人弄不明白这节课是复习课还是上新课。 3．由于课前准备不充分，对教学各个环节的时间没有预计分配，造成教学时间不够，完不成预计的课堂教学任务。 4．教师不信任学生，学生已经非常清楚的内容和知识点，反复又反复的讲解，浪费时间，导致完不成教学任务。 5．改不了老毛病，先松后紧，当学重难点知识，