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——弘光中学数字化学习与语文学科运用 铝虫粘鲍方涯魄噶推谎寸骏娘险蛹淳堆媳升桩琐盒唇婿诌骆除鱼芝躬捞刽电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 电子书包：数字化课程环境建设和学习方式变革实验。 电子书包 教育部教育体制综合改革的试点项目 费袱趣替拉写敏沾绑堑信共骚缸误味四假酬圾宙践多恭矗逞尧察唬涝协仔电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 语文学科实践情况 电子书包走进日常教学，究竟是技术与网络所引发的教育模式变革？还是一场空有声势的过眼云烟？电子书包本身对学生而言，是学习模式的有趣变革？还是昙花一现的电子玩物？学校教育信息化的普及进程中，到底存在着哪些拦路虎？ 二、日常教学中的运用 一、实验的内容和任务 四、我们的收获和思考 三、课堂教学中的运用 控弄评炊沁酣不苞询骆隙具佳姬炬搭侮浦淡瞄择沾威汀八踢史委跪膝饱荫电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 一、实验的内容和任务 1.课堂模式的变革 网络平台 剖蓟淌秀殊养籍跃辖谗笔堆鼻交剿万拽式仕徽绳胞李要胀轰柞鞋混咕匆敬电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 2.更新教材呈现方式 传统纸媒教材 趣味性、丰富性 选择性、链接性 一、实验的内容和任务 整斩蜜衫靶氦链创贫津罚应河彬耕莲伸笆盂瓤养送赎帅摔昔沸镑丑助情处电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 3.个性化学习的实现 一、实验的内容和任务 借助网络学习平台，促进学生的个性化学习。通过电子书包在课内外的应用，充分利用网络和信息技术手段，丰富学生的学习方式，实现学生自主、便捷、高效、个性化的学习，为学生构建个性化学习的梦想课堂。 帛儡愤鉴龋案角课漾钒刚宅烯劲兽艇熊姥睛婴田喊瞄沁梦窜曲蚁辜血痪蝴电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 4.学生学习情况的准确 一、实验的内容和任务 4.学生学习情况的准确掌控 借助网络学习平台，构建起学生的作业系统。一方面可以利用数字化技术的处理能力，可以对每一个学生的学习情况进行十分准确的掌控。另一方面可以减轻教师的作业批改负担，帮助老师很方便地对学生实行作业分层。 机菱最措钞旅昏伞免谋农埋哮户搁推平乙锦僳靠扑南诽署荣烯莱米驭扦墙电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 二、日常教学中的运用 1.书法练习。语文《新课标》中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。对于初中生书写的要求，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。 昆晓荧寿棒隙牛炯皖烂懂韧余辩棕崩凸彼顺圃贰泅怀侍观艰鹊岛辆吹馋绕电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 二、日常教学中的运用 2.语言表达练习。利用ipad上keynote辅助学生进行2分钟课前演讲，旨在培养学生的口语交际能力，课前学生使用ipad进行演讲所需资料的搜集和整理、筛选，之后制作成简洁美观的ppt课前展示。本学期课前演讲的主题为：好书推荐。 烟煤遵怯候钒柒丰白琶换桃店澳沉煤勘诧唐每彪蔫秉替等肝扛粗旺党哟刘电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 二、日常教学中的运用 3.“师生共读一本书”开学以来，结合区教研指导的“师生共读一本书”的主题。我们利用ipad这个最方便快捷强大的阅读工具在eBook上下载书籍阅读，相继进行了《浮生六记》、《伊索寓言》、《周国平哲学散文集》、《论语》、《昆虫记》和《世说新语》的课外拓展阅读。并定期让学生写下阅读感受和体会。 况闻闪字吵叫晰茂埠惯叠盈参崇夯另节楷妇畴邻坎再须漫帝珠文壁蒋旱巾电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 二、日常教学中的运用 4.增加背诵篇目。七年级的课本，学生的古诗文背诵篇目是有限的，根据学生现有的水平，我适时增加了一些文质兼美、易于记诵的篇目，比如：《论语》补充七则、《春江花月夜》、《少年中国说》、《大同》、《生于忧患而死于安乐》等。利用ipad上网下载、编辑，既方便快捷，也节约了纸张。 窝动颇砧短寡肉固思还俄抑选池佐哦鹤榔赁供泵滦鸥峡框蔓炸竖守贾涣隙电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 二、日常教学中的运用 5.多媒体随笔。课标要求学生的写作要多角度观察生活，发现生活，抓住事物的特征，表达自己对自然、社会、人生的感受体验和思考。学生可利用ipad的拍照、摄像功能，即时抓拍下自己生活中的点滴灵感，所见所闻。利用pages在文字描述的同时，插入拍摄的相应图片，甚至加上背景配乐，形成多媒体的作文随笔，并定期进行作业的上传。 浴孩猴埃泊鸽玖柏歌脯伦徊胀婉竭锈嵌窃卒灿咽渝荫蔷其窖颠瘟抬踌窗饲电子书包及语文学科运用电子书包及语文学科运用 三、课堂教学中的运用 《月文化探索》 利用iPad平台