种群和群落教材分析及教学建议).pptVIP

（高中生物·必修3《稳态与环境》）第4章 种群和群落教材分析及教学建议 棠湖中学 郑达钊 第4章 种群和群落教材分析及教学建议 教材分析 研究对象—— 两个层次的生命系统：种群、群落。 研究重点—— 生命系统是开放的，它时刻处于动态变化过程中。重点研究的变化是种群数量的变化、群落的演替。 教材分析 教材主线—— 种群的特征（种群的密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例）→种群的数量变化（建构数学模型、J型曲线、S型曲线、种群数量的波动和下降） →群落的结构（物种结构、空间结构） →群落的演替（初生演替、次生演替）。 教材分析 第1节 《种群的特征》 教学目标： 1.列举种群的特征（了解水平） 2.尝试用样方法调查种群密度（模仿水平） 重点难点： 1.种群的特征 2.样方的选择和确定 教材分析 第1节 《种群的特征》 教材特点： 将科学方法的内容放在突出的位置 怎样估算种群密度→种群密度的取样调查→样方法→标志重捕法 教学建议 第1节 《种群的特征》 课时安排：2个课时 第一课时：基础理论的学习 教学建议 第1节 《种群的特征》 课时安排：2个课时 第二课时：探究（用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度） 教材分析 第2节 《种群数量的变化》 教学目标： 1.说明建构种群增长模型的方法（理解水平） 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型（模仿水平） 3.用数学模型解释种群数量的变化（理解水平） 4.关注人类活动对种群数量变化的影响（认同水平） 重点难点： 1.尝试建构种群增长的数学模型 2.解释种群数量的变化 教材分析 教材主旨： 1.引导学生用数学方法解释生命现象、揭示生命活动规律是着眼点； 2.引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象看本质的洞察能力； 3.让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。 教学建议 第2节 《种群数量的变化》 课时安排：2个课时 第一课时：基础理论的学习 教学建议 第2节 《种群数量的变化》 课时安排：2个课时 第二课时：探究（培养液中酵母菌种群数量的变化） 教材分析 第3节 《群落的结构》 教学目标： 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题（了解水平） 2.描述群落的结构特征（理解水平） 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究（模仿水平） 重点难点： 1.群落的结构特征 2.体会系统分析的方法 教材分析 教材主旨： 学生通过对种群和群落的关系、群落水平上研究的问题以及群落的结构等内容的学习，进一步体会系统分析的方法。（分析系统的组分、各组分间的关系、各组分的空间配置情况等） 教学建议 第3节 《群落的结构》 课时安排：2个课时 第一课时：基础理论的学习 教学建议 第3节 《群落的结构》 课时安排：2个课时 第二课时：探究（土壤中小动物类群丰富度的研究） 教材分析 第4节 《群落的演替》 教学目标： 1.阐明群落的演替过程（理解水平） 2.说明人类活动对群落演替的影响（理解水平） 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策（认同水平） 重点难点： 群落演替的过程 教材分析 教材主旨： 本节包括群落演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这种发展变化中的作用，体现STS教育思想。 教学建议 第4节 《群落的演替》 课时安排：1个课时 教学建议 第4节 《群落的演替》 课时安排：1个课时 三个重点：群落是一个动态系统，时时刻刻都在发展变化；群落演替是一个漫长而艰难的过程，但总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行；人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 诬瓢愚爆笺吊兰惊偿暴唁右锚舍痕粱且砾锣抛热撇捧侯腹川局违韦穗袄意种群和群落(教材分析及教学建议)种群和群落(教材分析及教学建议) 建议：利用学生熟悉的例子建立起概念与现象之间的联系；围绕生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引发学生对群落演替本质的思考；课堂上多利用“问题探讨”