(2015我的第一本书.docVIP

《我的第一本书》说课稿 各位老师大家好，今天我所要说的是《我的第一本书》的教学设计，下面我将从说教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等方面进行解说。 说教材 《我的第一本书》是新人教版初中语文八年级下册第一单元的第三课文。本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 教学目标。 《我的第一本书》中语言浅显易懂而又耐人寻味，所写的内容离今天的学生生活比较遥远，要理解本课的思想内容和情感蕴含，并不太容易。因此，本课的三维教学目标定为： 1、知识与能力目标 识记字词，体会“第一本书”的深刻意义。 2、过程与方法目标 通过自主、合作、探究，品味重点语句，感悟作者对“第一本书”的独特情怀。 3、情感态度与价值观目标 《中学语文教学大纲》中明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟”。可见语文课具有思想情感教育的特点，因此本课还要求学生理解作品展示的苦难生活境遇，学会思考人生。 教学重难点 重点：阅读是初中语文阶段的一个重要目标。因此，我把本课重点明确为理解语句含义，复述课文。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 难点：联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到感悟，对今天的学生来说，由于不是亲身体验，难度要大点儿，因此，我把难点定为：感悟作者的思想感情。 教法 由于本课语言浅显易懂，因此课前让学生自学，预习好课文，处理好字词问题，做好学习准备。课堂上，采用导读法和研讨法来解读文本信息，以学生为学习的主体，引导学生自主探讨，老师只做必要的点拨和总结。 学法 叶圣陶指出“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”在本节课中，要在一课时完成教学内容，必须以学生为课堂的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体方法： （一）圈点阅读法：教师应该适当地指导学生如何阅读，在阅读过程中让学生养成边读边圈点、画线的良好阅读习惯，这其实也是一种思考的过程。 （二）讨论法：在解决教学难点的过程中，让学生分组讨论，运用集体的智慧，采用合作探究的方式，完成教学任务。 六、教学过程 课时： 由于本文主要是已叙事为主，语言又浅显易懂，自然能够引起学生的兴趣。而且初二学生已有一定的阅读水平，因此我将本课的学习时间定为两个课时。 设疑导入 有谁还记得属于自己的第一本书？也许很多人已经把第一本书给遗忘，给丢失了。但是，本课的作者牛汉先生，在历经坎坷、饱经沧桑之后，为什么会满怀深情地去追忆他的第一本书呢？他的第一本书为什么会让他永志不忘，难以释怀呢？今天，就让我们走进课文，走进牛汉先生的童年生活，去感受作者对“第一本书”的独特情怀，探寻一下其中的原因。 设计意图：以提问的形式设置悬念，能让学生尽快的从下课完的气氛中进入到上课的气氛中，让学生尽快的把注意力转移到本堂课的学习中,调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。 作者介绍 主要是对作者进行一个简单的介绍，让学生对作者有一个大致的了解，从而结合作者的具体情况，让学生初步体会作者思想感情。以多媒体的形式展现。 牛汉，原名史成汉， 七月派代表诗人之一，是现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1923 年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。 （三）、诵读课文、整体感知 请学生齐声朗读课文，并由教师提示指正个别字的读音及重点字词意义。 以完成前面教学方法中所提到的导读法和研讨法的模式。 （四）聚焦文本——理解内容和情感（师生对话） 1、默读课文，整体感悟。请学生复述“第一本书”的故事。 要求A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 B、读音准确口齿清楚声音洪亮。 C、语言简练生动表达自然流畅。 2、、再次默读课文思考下列问题  （1）、作者在文中写一本书仅仅指那课本吗 明确否 （2）、想一想作者在文中写了自己怎样的生活流露出怎样的情感 点拨父子之情同学友谊人与狗的情趣。 （3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢 明确作者追忆“第一本书”的心情是沉重的他是怀着敬重、珍