《三个儿子》教案(家长开放日).docVIP

《三个儿子》教案 教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。随文识字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、理解课文1-8自然段的意思，体会妈妈拎水的辛苦。 教学重难点：会认6个生字，会写“拎”“聪”随文识字。 教学准备：课件、一个小水桶 字卡 教学课时：第一课时 教学过程： 激发兴趣，导入新课师：（出示孝字图）同学们，今天我带来了一张图片，请看屏幕，你观察到了什么？ 师：孩子们，有一天，当我们的父母老了，走不动了，我们就做他们的拐杖，他们的双腿，这就是“孝”字的由来。孝敬长辈是中华民族的传统美德。今天，我们要学习的一篇课文，讲述的就是孝敬长辈的故事。让我们一起进入第23课《三个儿子》。伸出你的小手，和我一块写课题。（板书课题：三个儿子） 师：齐读课题，注意“子”要读轻声。（学生齐读课题）师：再读。（学生再次齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文： 请把把书翻到104页，自由朗读课文，先听清楚我的要求再开始哦。注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音或者问问同桌，难读的句子多读几遍，开始吧。 初现生字，扫清障碍。 （生字词都会读了吗？请看屏幕，先自己读读看。停——，全班齐读） A课件出示生字：既 嗓 拎 桶 晃 甸 齐读（带拼音拼读） 去拼音(齐读，开火车2-3列）（现在我把拼音帽子摘掉，你还会读吗？真不错，开一列小火车来测试一下。停，火车开得又快又好，让我换一列；我再换。） （瞧，生字放到词语里，你还能读出来吗？谁来读读第一排？你们有什么发现吗？） 课件出示词语：1）嗓子 晃荡 胳膊 2）沉甸甸 走走停停 3）拎着水桶 聪明 A指名读一排：注意引导学生观察第一排的词最后一个字都读轻声。 B指名读第二排：“沉甸甸”的甸单独读读第四声，在ABB式的词语中要读成一声。（这个字单独读读“电”，放到ABB式的词语里要读成“颠”。） C指名读第三排：“聪明”可以读轻声 （咱们来齐读一遍，嗓子，一二齐） 复现生字，随文识字。 下面，让我们一起走进课文，这是读书任务，谁来读一读？ A、学习课文1-6自然段。 1、默读课文1—6段，找一找三位妈妈分别怎样评价她们的孩子？用“____”画出来。 2、交流，指名读评价。 （大部分的孩子已经用他们端正的坐姿告诉我，他已经找出来了，谁来读一读第一位妈妈的话？） 屏幕出示第一个妈妈的评价。“我的儿子既聪明又有力气，谁都比不过他。”在这句话中，我们要学习一个生字。一起来读三遍。（出示：聪） 3、学习“聪”： a、指名读（带拼音卡片） 生（齐）：聪，聪，聪。 师：这个字怎么写呢？它是什么结构? 生：聪是一个左右结构的字，部首是耳字旁。 师：写的时候注意什么？ 生：要写得左窄右宽，耳字的最后一横变成提。 师：真会观察！来伸出手我们一起写。（横竖竖横横提，写下耳后）说： 据科学家证实人在幼儿时期百分之七十的信息靠听来获取，可见倾听多么重要。（学生书空）右半部分是个总字，上面多像人的两只眼睛啊，中间是个口字——听到的，看到的，嘴巴说的，所有这些，我们都要沉淀到心里，心字不可写太大，这是在告诉我们聪明的人可不能骄傲啊！同学们，一个汉字就包含着这么多的意蕴，中国的文字真是魅力无穷啊！ 4、引导读出夸奖儿子的自豪： 回到这个句子： 1）现在你就是这个妈妈，请你夸夸你的聪明儿子。 2）我来采访一下你，你在读的时候有什么感受？（自豪、高兴、开心） 3）（师:是呀，在妈妈眼里,儿子就是最好的。让我们都带着这种心情一起读一读吧）齐读。 5、看，妈妈真会夸儿子，她用了一组关联词叫“既……又……” 1）讲解：既和又是一对好朋友，他们表示一个事物具有两种相同性质的特点：比如，同学们坐得既端正又神气。汤瑀森同学既聪明又勤奋。我的妈妈既温柔又善良。 2）请你也用“既和又”来夸一夸身边的人吧！ 承：同学们说得既准确又恰当！另一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己的儿子的，自己读一读吧。 6、男女生读第二个妈妈的评价。所有女生，请您们来读一读第二位妈妈的评价，又一个妈妈说，一二起。 1）出示：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 2）学习“嗓”： a 出示PPT，一起拼读下这个字。 b 仔细观察，怎么记住这个字呢？ 1）侧重熟字加偏旁。2）“口”字旁的字与——嘴巴有关，你还知道哪些口字旁的字？听，响，喊，叫，呼，吸……孩子们真了不起，一下子就说出了这么多口字旁的字，一起来读一读吧？） 3）引导读出自豪：1）回到这个句子，谁来做第二位妈妈，夸夸儿子的嗓子好？（你是一位自豪的妈妈，我听出了你