埃及的金字塔(上课).docVIP

《埃及的金字塔》（第一课时） 一、教学目标： 、　　　 、、走进文本，细细咀嚼感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的感受古埃及人民的勤劳和智慧 二、教学重难点 深入语言文字，体会作者是如何将金字塔雄伟、精巧的特点写具体生动的。 三、教学准备： 1、师述：同学们，古埃及、印度、巴比伦、中国是世界历史长河中最耀眼的四大文明古国。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。（板书课题：提醒“埃”是本课的生字，写得左窄右宽）齐读课题 2、课前，老师已经布置同学们去了解有关埃及金字塔的资料，对于金字塔，你知道些了什么？（交流资料） 3、今天这节课，让我们走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去欣赏金字塔吧。　　 4、课件出示：金字塔的图片　　 看到这些金字塔的图片，你有什么感受呢？　　 6、师述：这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 、 板块二：初读感知。　　 1、自由轻声读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，把课文读通顺。(2)边读边思考：这篇课文主要是从哪两方面介绍金字塔的？ 2、让我们来看这课的生词，请同学们把它们读正确。 出示第一组词语：埃及 坟墓 轮廓 砌合 宏伟 一吨 矗立 曝晒 摩天大厦 角锥形 （1）读准词语字音，相机理解词语 ①指出“厦”的两种读音，引导生组词，掌握区分的方法，（厦门，地名读xià）指出“曝晒”，补充“一曝十寒” ③如果你的心中装着金字塔，肯定能把它们读好。（指导朗读） 3、整体感知。　　 （1）师述：读课文前给同学们提了一个思考题，现在谁来说一说？你是从哪里知道的？ 根据交流出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ （相机板书：宏伟精巧、建造）提醒“宏”的写法：小帽子，大身子 （2）小结：这个句子概括地告诉我们课文主要是抓住两个方面的内容来介绍：那就是先介绍金字塔的宏伟和精巧，接着介绍金字塔是如何建造起来的。读书时我们要善于抓住这样的关键句来理解课文内容。　 板块三：精读课文。 1、引：那课文哪一自然段具体写了金字塔的宏伟与精巧呢？自由朗读第三节，想想课文是怎样把金字塔宏伟精巧的特点写具体的呢？划出相关语句，写出你的独特感受。 2、讨论交流具体感受。 A、塔： 这句话运用了列数字方法告诉我们金字塔的数量之多。　 师：看，一座座金字塔矗立在金黄色的沙漠中，气势非常宏伟。齐读。 B、塔高：这座金字塔146米多，相当于40层高的摩天大厦。预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话的表达效果好？）抓住词语“摩天大厦”，先了解摩在字典里的三种解释（大屏幕出示摩：1、摩2、接近；3、研究、切磋）你认为在这里应该选第几种解释？（第二种）那摩天大厦这个词的意思呢？（快要接近天的大楼形容大楼非常高）接着可以让学生联系教学大楼的层数，具体感受金字塔相当于几个教学大楼那么高，让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读）绕金字塔一周。（出示）石这样写对我们读者有什么帮助？这组组数字令我们惊叹，能把你的惊叹读出来吗？指导朗读这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。（出示句子）当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间，花费多少精力啊！说明方法（板书：语言描述）刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？因为胡夫金字塔最大，最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。你们能用上说明方法，模仿课文第三自然段来写写眼里的高山名川或是古迹遗址出示练笔要求：暑假里，我们一家人去爬山，来到山脚下，看到巍峨的青山 ，我不由得赞叹：“这山可真高呀，? ?? ?? ?? ?。”（列数据）爸爸摸着我的脑袋说：“是呀，的确是高，? ?? ?? ? ???。”（作比较）妈妈笑着说：“危楼高百尺，手可摘星辰。我看这山呀，? ?? ? ?? ?? ?！”（形象描述）高山名川或是古迹遗址