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农村小学语文教学最佳伴侣 --------远程教育资源 内容摘要： 远程教育为农村小学教育教学质量提高提供了有力的保障，实现了城市农村共享优质资源的梦想。为学校教育和教师的学习铺设了绿色通道，给师生提供了方便，也使师生的素质进一步得到了提高。 关键词：天眼 活化 根深蒂固 直观抽象 视听交融 远程教育为农村小学教育教学质量提高提供了有力的保障，实现了城市农村共享优质资源的梦想。为学校教育和教师的学习铺设了绿色通道，给师生提供了方便，也使师生的素质进一步得到了提高。 现代教育技术的教学模式也改变了学生，教师和教材的角度地位，在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大幅度的提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。 小学语文教学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，使语文课堂教学收到良好的效果。 远程教育资源更有利于解决教材的重、难点。 远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，是学生有“身历其境”之感，倍感亲切从而激发学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习的主动性和积极性。在使用过程中，一是充分利用好各种图片，一方面填补教材的缺陷；另一方面是教师把这些图片进行整理筛选，进行重新组建制作成独具教师个性的教学课件，运用于课堂辅助教学。二是适时、适当的运用现有的语文课件资源进行教学，在我们的实践运用中，许多教师看到了别人用起资源来教学效果相当的好，于是把平台中的所有新鲜资源，不管是否与自己的教学实际相符，不管是不是完全替代了学生的思维，全都一股劲的往课里放，认为越多越好，有时甚至上成了信息技术科，结果一学期下来教学效果反而更糟。通过我的实践，我认为：首先教师必须以现金的教学理念作为指导，处处以学生的发展为本来使用课件，凡是达不到这一目标的宁可舍去，也不滥用它来占用课堂的宝贵时间。只能恰当的用它来突破语文教学中的重难点。其次，在具体使用过程中教师 要精选细节和资料看，舍去与实际学生无关的部分，选择深浅适度，难易适中、与当地生活联系紧密的内容进行使用。不能轻了“语”轻了文本的解读轻了必要的双基，必须以语文的工具和人文为重，不能由“同情较重”又走向“头重脚轻”。即，媒体只能让学生理解课文中写了什么，对于为什么这样写则难以表达，教师应特别注意作者是用什么来表达自己的感情的教学。所以在运用中教师必须凭借图片动画的内容，引导学生进行对比性的语言文字的“回放”和“回归”生活，探究作者是怎样用语言文字来描写景物，表达自己的情感，作为课堂教学的根本。 学生在每天枯燥的学习中，仅靠兴趣是不能长久地，学生在袁雪、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。特别是农村孩子，视野范围窄，远程教育更直观，更有乐趣，让学生在学习过程中更能体现成功的体验。学生能否品尝到“了”的甘甜，则取决于在学的过程中是否学懂、学会以及会学、而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的语文教学中往往会突出教学重点，突破教学难点，花费大量的时间和精力，然而学生感触不深，还容易产生疲劳感甚至是疲劳感甚至是厌烦的情绪。尤其是小学语文教材中需要学生来积累大量的词，大量的句，学生更是疲劳厌倦。二通过远程资源的使用能活化内容情景，变难为易，积分学生思维，促进学生对学习内容的理解。 远程资源更有利于激发学习兴趣，使学生爱学、乐学。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心里学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地学习，可见兴趣是最好的老师。而信息技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形与一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生的视听感官的需要，更好得激发学生学习的兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图决不能达到的。隐藏，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，刺激学生的视觉、听觉感官、使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探究知识的欲望就更加强烈、进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学、乐在其中。 三、合理运用远程教育资源，能有效提高课堂教学效率。 过去传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学