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论　师　生　关　系 兴隆初中　　　何作诗 　　　师生关系是学校关系的基础与核心。一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。因此，建立、健全符合时代要求的新型师生关系是当前教育界一项重要的任务。从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在，取而代之的应当是充分体现“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的新型师生关系。 　　?我认为要形成良好的师生关系我们教师应该做到： ?一、以尊重学生为前提，充分相信学生，建立民主的师生关系。 ?? ?　1．尊重学生是建立民主的师生关系的前提。没有尊重就不可能做到一切为学生的发展服务。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。在教育中，我们提倡对学生的赏识和激励，教师通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情、融洽师生关系。尊重学生还应注意尊重学生的人格，我们要求教师以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。学校以定期评选“师德标兵”为引导，大力开展“教师形象工程建设”，并将其作为教师评优晋级的重要条件。尊重学生更应尊重学生的个性。我们要求教师对学生不抱有偏见，坚持以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生个性才能的施展提供广阔的空间。 ? ??　2．相信学生是发展民主的师生关系的条件。师生之间相互理解、相互信任，不仅会促进教学相长，而且能够提升感情的热度，使民主的师生关系得以充分发展。作为教育者，我们要求教师首先要理解处于不同年龄段学生的想法和行为，对学生的探索活动，既不认为是胡思乱想，也不给他们的思维套上成人化的模式。要相信学生有自我发展的欲望和能力，并努力为学生多方提供释放才能的空间，我们在课堂教学中“倡导人人表现，鼓励各个插嘴”；在班级管理中实行“值日班长轮换制”，开展人人都当“官”的活动，既为每一个学生提供了参与管理的机会，又在信任中密切、发展了和谐民主的师生关系。 ?? ?　3．服务学生是民主的师生关?系的升华。我们在教师中提倡少一点严厉，多一点亲和；少一点权威，多一点服务。要求教师找准服务的“切入点”，不为“省事儿”包办代替，而为学生的全面发展“穿针引线”、“铺路搭桥”。我们召开读书汇报会、演讲比赛会、读书成果展? 示会，为学生拓宽视野，增长才干? 提供了空间。 ?二、在关爱学生的基础上，构建新型的育人模式。 ?? ?　1．优化德育模式，培养学生自我教育的能力。以“学生发展为?本”。就要想方设法调动学生的主观能动性，在德育工作中，让学生在生动的自我实践、充分的自我体验中提高认识、校正行为，是提高?德育实效的一个有效办法。我校在整体构建行德育工作体系的基础上，着重从以下两方面入手强化。“主体性”德育：一是坚持德育途径创?新，为使自我实践、自我体验与富有理性的、诱人的檀育活动相结?合，我们在开展德育活动中，注重?“实”、“活”、“新”。“实”指符合实际、突出实践、过程扎实；“活”。指活泼教育内容、活跃学生思维；“新”指内容新奇、形式新颖。如我们在全校学生中开展。观看健康影视，“塑造健康人格”活动。活动中，我们分年级向学生推荐“必看影视”及“选看影视”，定期进行活动成果汇报，并对优秀的班级和个人进行颁奖。又如我们取消了统一的学生假期作?业册，改为必做作业与选做作业相结合，动口、动脑与动手实践相结合，把补短与扬长作业相结合，把?读书、做家务、发展兴趣特长、学骑自行车、踢足球、讲科学家成才的故事纳入到假期活动内容。 ??? 　2．创新学习模式，培养学生自我学习能力。我们研究以学生全面发展为根本，以学生个性培养、? 潜能挖掘为重要内容，以基础性学习、发展性学习、创造性学习培养为目的的“主体教育”模式。建立“差异——主体”的课堂教学模式，即“双边四段分层导学”模式。我们要求任课教师对学生首先进行前期调查和测试工作，并根据他们的智能、心理、学习现状及潜能差异作综合分析，分类建挡。?采取学生自主分层、教师分层、师生协商定层相结合等方法，将班级学生分成A、Ｂ、C三个层次进行目标分层教学。原则是下要保底，上不封顶，鼓励后来者居上。学习中注意提高学生的主体意识，通过?教师的主导确立学生的主体地位。? ? 　3．拓宽活动范围，培养学生自我发展能力。 　　在课外活动中，我们以“全员参与——特长展示——? 鼓励创造”为导向，进行学生综合能力的培养，促进学生自我发展能力的提高。“全员参与”的活动内容大体分为四类：德育类、科技类、文?体类、文化类。如“五自”争章达标活动，冬季三项体育活动，科技制作活动等。“特长展示”及“鼓励创造”为学生发挥主动性、独立性和创造性提供了有利的条件，如“科技节”、“艺术节”中开展的各类比赛和特设的贡献奖及专项特长奖等，都有效地推动了学生个性的