(五级数学教案第三单元普凤琼.docVIP

华溪镇中心校五年级数学上册教学设计 数学学科 五年级上册 第3单元 课 题 分数的再认识 课 时 第? 1课 时 教学内容 教材34-36页 教 学 目 标 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 重点 进一步认识并理解分数的意义。 难点 ??结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 教具 书 笔等 教学过程 教 学 预 案 二次备课 一、创设情境，导入课题。 游戏：请两名学生上来，每人从盒子里拿出每盒铅笔的（一半），一盒有10支，一盒有6支。 师：请同学们仔细观察，他们拿出的铅笔一样多吗？为什么？ 二、互动解疑。 出示自学提示： 1、自学课本，说说他们看的页数是不是一样多？为什么？ 2、说说什么是分数？ （1）学生读提示自学。 （2）小组内说说你学会了哪些知识？ （3）把自己没有学会的问题提出来在小组内议一议。 （4）汇报自学情况。 巩固练习： 课本34页画一画。 三、启思导疑。 师：谁来说说什么是分数？ 把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 课堂练习。 1、填空。 （1）把（ ）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做（ ）。 （2）表示（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 （3）在分数里，分母表示（ ），分子表示（ ）。 （4）里面有（ ）个，7个是（ ）。 （5）男生人数占全班人数的，单位“1”指的是（ ）。 （6）千克既可以看做4千克的（ ），也可以看做1千克的（ ）。 2、判断。 （1）把一个苹果分成5份，每份就是。（ ） （2）“一批货物”“一段路”“一车煤”……都可以看做“1”（ ）。 （3）4吨的和1吨的同样重。（ ） 3、选择。 （1） B. C. 五、总结评价。 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 与同桌说说你的收获。 板书 设计 分数--------“整体” 同一个分数，对应的“整体”（单位“1”）不同，他所表示的具体数量也不同。 教学反思 华溪镇中心校五年级数学上册教学设计 数学学科 五年级上册 第3单元 课 题 分饼 课 时 第? 1课 时 教学内容 教材37-38页 教 学 目 标 1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。 2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征。并且会运用所学知识解决一些实际问题。 重点 理解“真分数” 、“假分数” 和“带分数”的意义。 难点 了解假分数、带分数的关系 教具 纸片 剪刀等 教学过程 教 学 预 案 二次备课 一、创景激疑 分一分（进一步理解真分数的意义） 1 、故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒寻得3张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒。同学们，你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分。 2、学生动手操作，教师巡视。 3、各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种） 第一种：把每张饼平均分成4份，每人分每张饼的,共分一张饼的。第二种：把3张饼摞起来，平均分成4份，每人分得3张饼的。 4、演示两种分法，并让学生说出推理过程。一张饼的也就是3张饼的。 二、互动解疑 分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义） 1、教师提出问题：如果有9张饼平均分给4个人，每人又分得多少张？第一种：一张一张地分，每人分到9个即。 第二种：先分8张，每人分2张，再分1张，每人分张，共分2张加张。（教师说明第二种分法2张加张写作2张，读作：二又四分之一） 3、教师小结：说明两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。板书：=2 三、启思导疑 分数的分类 1、出示下列分数，要求学生认真观察，并分类 、、、、、、、、 教师根据学生的汇报板书：（1）、、、 分子分母 （2）、 分子分母 （3）、 分子=分母 3、指导学生看书，找出每类分数的名称，并把真分数、假分数板书在上面分类理由的后面。 4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。 5、认识带分数以及和假分数的关系。 （1）学生已经了解=2，可直接告诉学生这里的2叫 带分数。让学生列举几个带