区域工业化与城市化进程教案5.docVIP

第六节 区域工业化与城市化进程教学设计 （第一课时） —以珠江三角洲为例 靖州一中 黄玲玲 一、教材分析： 有关城市化的相关知识我们已在必修Ⅱ第二章城市与环境第二节城市化过程与特点中有所了解，本节旨在以珠江三角洲为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策、措施。从而达到实现区域的可持续发展目的。 本节教材内容分为三个部分：一是珠江三角洲城市化进程，二是工业化对珠江三角洲城市化的推动作用，三是珠江三角洲的工业化和城市化问题。 二、三维目标 知识与技能： 1、了解城市化的含义。 2、了解珠江三角洲城市化的进程。 过程与方法： 1、通过读图说出珠江三角洲的位置及城市分布特点。 2、运用教材阅读材料和图片，剖析珠江三角洲城市化进程，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 3、组织学生讨论珠江三角洲地区城市化水平迅速提高的原因。 4 、通过对珠三角和长三角的辩论活动，培养学生探究问题和合作学习的能力。 情感态度与价值观： 在分组辩论的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。 三、教学重点： 1、珠江三角洲城市化进程； 2、珠江三角洲发展探秘。 四、教学难点 .培养学生的分析、解决问题的能力以及合作学习的能力 五、教学方法： 1. 自主学习、合作学习与教师指导结合 2. 多媒体辅助教学法 六、教学过程： 第六节 区域工业化与城市化进程 —以珠江三角洲为例 [导入新课] 以歌曲“春天的故事”导入。 师：这首“春天的故事”好听吗？ 生：…… 师：在这个美丽的故事中，记述了一件事情，一位老人在海边画了一个圈，从此，这里开始了翻天覆地的变化，。这位老人是谁呢？ 师：他就是我们邓爷爷。那他又是在哪里画了一个圈有这样的效果呢？ （利用多媒体演示“在珠江三角洲地区画一个圈”） 师：就是在我们祖国的南海之滨“珠江三角洲”。今天我们就来学习以珠江三角洲为例的区域工业化与城市化的进程。 [进入主题] 一、珠江三角洲的范围和位置 教师活动：课件展示图片“珠江三角洲” 课堂活动一： 说出珠江三角洲的位置特征； 在图上找出广州、香港、澳门、深圳、珠海、东莞、惠州、佛山、江门和中山等市,并说出珠江三角洲城市分布的特征。（沿河、沿海、高度密集） 3、观察教材P66图2—35和图2—36，找出并分析有哪些变化。（城镇数量增多、城镇级别升高等） 教师活动：课件投影“深圳 1980年前和20世纪90年代后的图片”，让学生直观感受深圳在短短30年的巨大变化。（从一个人烟稀少的边陲小镇到高楼大厦鳞次栉比的繁华都市） 　（承转）震撼的图片让我们感受到深圳的变化过程，在这个过程中，城市用地规模不断的扩大，城市人口占总人口比重不断上升，劳动力从从事第一产业向　　二、三产业转移，这个过程就是城市化过程。接下来，我们一起来见证珠江三角洲的城市化进程。 二、珠江三角洲城市化进程 阅读思考： 1 珠江三角洲的城市化进程经历了哪两个阶段？ 2 这两个阶段各具有怎样的特点？ 3．珠江三角洲的城市化水平较高，主要体现在哪些方面？ （学生活动）在教师的引导下回答问题 教师小结： 阶段 进程特点 形成原因 改革开放初期 城乡融合,农业与非农业产业相混杂的城乡一体化 以发展小城镇为主导,工业企业发展迅速,分布具有广泛性 20世纪90年代中期以后 以核心城市为中心的城市群体系 区域中心城市(广州、深圳)的辐射带动作用 （课堂练兵）下图能正确反映珠江三角洲城市发展一般规律的是( A ) （承转）城市化的主要动力是社会经济发展。一般来说，经济越发达，城市化水平就越高。珠江三角洲的城市化水平高达70%，则说明该区域的经济发展水平较高。那么，这些年珠江三角洲是凭借什么区位优势发展经济的呢？ 三、珠三角发展探秘 课堂探究1： 教师活动：将学生分成学习小组，选出记录员。 学生探究1：分组讨论 “珠江三角洲发展经济的区位优势条件” （小组代表发言） 教师小结： 地理位置：东南沿海、毗邻港澳、靠近东南亚 政策：对外开放 交通：水运、陆运 劳动力：劳动力丰富且成本低 侨乡：全国最大的侨乡之一 国际背景：发达国家和地区的产业结构调整 （承转）在众多优势条件下，珠三角的经济得以迅猛发展，并且形成一些特色经济，比如：“一镇一品”。 课堂活动二： （展示“一镇一品”的图片） 教师介绍：“一镇一品”的专业镇经济是珠江三角洲的经济特征之一。指在分散专业化经营的情况下，实现规模生产。 （提问）这种经济模式有哪些优越性？它是如何带动地方经济发展的？ （学生活动）在教师的引