第三章 幼儿园教育活动要素的设计 3-1.pptVIP

活动目标趋向细化、操作化 o----------------0--------------------0----------------o 纯游戏活动 低结构活动 高结构活动 完全结构活 动 活动目标趋向泛化 图3-1 不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向 （二）不同结构化程度的幼儿园教育活动目标的制定技术  1、高结构教育活动目标的制定 将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中。是一个“自上而下”的过程，是一个先目标后内容的过程。 书43页 健康、语言、数学、科学、社会、艺术，或生活活动、运动、学习活动和游戏活动等等，为每个领域（或活动类型）制定目标。 然后，再将每一个领域（或活动类型）划分成若干个方面，并根据幼儿的年龄，将每一个领域（或活动类型）分成大、中、小班的子领域，分别制定出相关的年龄阶段子领域目标，并根据年龄阶段子领域目标来制定教育活动的目标。 同时，高结构教育活动目标强调目标达成的即时性、准确性，多指向知识和技能类的目标。 如中班数学活动目标： 能比较长短。 能按长短给物体排序。 如中班音乐活动“小星星”的目标： 在小星星的情境中，感知稳定的节拍与空拍，尝试为歌曲伴奏。 2