5课程的融合.docVIP

学科课程和非学科课程的融合 洛阳市第十七中学 尤红立 课程作为教育内容及其进程的规划，主要有课程目标、课程结构及其内容和学习活动的组织以及学习活动的方式三种基本成分构成。课程把“”纳入课程体系，改变了以往单一学科化的课程设置，使学校课程体系更趋合理，有利于培养目标的落实。课程和非学科课程在功能上的差异性客观地决定了两类课程的关系。作为学校课程体系的两部分，课程和学程都以实现学校的培养目标为自己的根本任务，只是二者发挥作用的角度和侧重点有所不同。?? ??????? 学科课程与非学科课程的关系是相辅相成、辩证统一的关系，二者所占的课时比例有多少之分，但在功能上无轻重之别。也就是说，两类课程既相互独立，各有自己独特的育人功能，又有机结合，为共同的培养目标服务。同时，因为教学过程的特殊性，学科课程占课时总量的绝大部分，非学科课程占课时较少。但是非学科课程的功能与学科课程同样不可，无论缺少哪一类课程，学校的培养目标都难以实现。?? 课程和非学科课程相辅相成的关系和不可或缺的作用，要切实落实新的课程计划，发挥两类课程的整体育人功能，学校必须在实践中正确处理好两类课程的关系 　　小故事3、老人与黑人小孩子 　　一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人小孩