在复习过程中如何培养和提高学生的历史思维能力..doc

在复习过程中如何培养和提高学生的历史思维能力 历史组 徐孝文 进入二十一世纪以来，随着新一轮教学改革的不断深入发展，特别随着旧教材逐步向新教材过渡，高考对考生的能力要求越来越高，材料的引用日益广泛和不断地走向社会化、生活化，这给我们提出了新的挑战，它要求我们在复习过程中必须以培养历史思维能力为核心，认真研读教材、深入挖掘教材的内涵，不断培养和提高阅读能力、提取信息能力、分析能力和归纳能力，要达到这些目的，就务必作到以下几个步骤。 　　第一步，归纳出历史发展的阶段特征及其表现。如在复习20世纪八、九十年代国际社会主义运动的发展时，就必须首先归纳出其历史发展阶段特征：社会主义运动遭受重大挫折并由此走上有各国特色的社会主义建设道路。具体表现为：东欧剧变、苏联解体；以中国为代表的社会主义国家走上有本国特色的社会主义建设道路。 　　第二步，纵横联系、深入挖掘教材的内涵。如在复习东欧剧变、苏联解体时，就必须根据教材前后的知识分析出导致东欧剧变、苏联解体的各种因素：①高度集中的政治经济体制的弊端。30年代，在苏联的社会主义改造和建设过程中形成了高度集中的政治经济体制，战后初期，东欧各国走上社会主义道路后，也照搬了这种体制，不容质疑，这种体制在各国经济的恢复和发展过程中确实起到过一定的积极作用，但随着时间的推移，这种体制的弊端也日益显露，严重阻碍了各国社会经济的发展，50年代，为摆脱这种体制的束缚，苏联和东欧国家开始实行改革，但都未取得明显地成效，终未能冲破这一体制的束缚，经济上陷入困境，使人民的生活水平长期得不到明显地改善，政治上，社会主义民主和法制长期遭到践踏和破坏，党和政府脱离群众，最终导致各种社会矛盾的日益尖锐和激化。②戈尔巴乔夫“新思维”的严重后果。戈尔巴乔夫在苏联执政后，由于经济领域的改革困难重重，无法打开局面，转而进行政治改革，提出了政治改革的指导思想——“新思维”，即以“民主和人道的社会主义”取代科学社会主义，准备用“全人类标准”来改造社会主义，进而提出“社会主义制度和资本主义制度趋于接近”的论调，这一“新思维”完全背离了马克思主义的基本路线，实质上是从思想、政治、组织上全面放弃了社会主义原则，对国内外的反社会主义势力步步退让，直接导致了苏共和苏联的垮台；戈尔巴乔夫东欧政策的“新思维”则推动了各国共产党的改组、分裂和蜕变，催化了东欧各国的变化并促使东欧各国的反对派借势突起，直接导致东欧各国共产党丧失了政权。③西方资本主义国家的“和平演变”战略。“和平演变”战略是西方资本主义国家针对社会主义国家的一项长期战略，80年代，西方国家进一步以贷款、贸易、科技和意识形态渗透等手段对苏联和东欧社会主义国家进行诱压，终于实现了突破。 　　第三步，总结历史的经验和教训。“前世之事，后世之师”，总结历史的经验和教训、获取历史的启迪是学习历史的宗旨和最终目的，这是历史学习历史所必须遵循的规律。如在归纳了上述问题后，就必须归纳出东欧剧变、苏联解体给我们的历史启迪：①从人类历史发展的长河来看，1848年科学社会主义理论诞生至今不过160多年，第一个社会主义国家建立至今也才90来年，这在人类历史发展的长河中是非常短暂的，因此，社会主义还处于初级阶段，其理论和实践均还不成熟，还需要经过不断改革来逐步发展和完善，社会主义革命和建设应适合本国国情，走独立发展的道路，而不应拘泥于某一模式。②原有的社会主义国家大都是在商品经济不够发达、生产力水平不高的情况下走上社会主义道路的，经济现代化、政治民主化基础薄弱，因此，社会主义国家要立于不败之地，就必须坚持以经济建设为中心，发展生产力，不断满足人民日益增长的物质文化生活水平的需要，并不断完善社会主义的民主和法制。③在人类历史上，任何新制度的产生、建立、巩固都必然会遭到旧势力的反扑，都要经过艰苦、曲折的斗争，而社会主义是要向消灭剥削、阶级的共产主义过渡的社会，因此，社会主义革命成果的巩固比任何革命都艰难，需要一个历史的长期过程，社会主义制度建立后，必然遭到资本主义势力的多方面的敌视、遏制和颠覆，使社会主义的发展面临着重重困难，因此，社会主义国家必须提防资本主义势力的颠覆、破坏，任何社会主义国家对西方资本主义国家的“和平演变”战略都不能掉以轻心，否则，后果不堪设想。④东欧剧变、苏联解体是苏联模式受挫，而不是整个社会主义的失败，中国在探索本国社会主义道路的实践中取得了巨大的成就证明了社会主义制度比任何旧制度都优越，它说明社会主义具有强大的生命力。从这些历史启迪也使我们进一步认识到：只有始终代表最广大人民的根本利益、始终代表最先进的生产力、始终代表最先进的文化，社会主义的中国才能永远立于不败之地，只有坚持改革开放、坚持社会主义道路，才能实现中华民族最伟大的复兴。 总之，在复习过程中，必须坚持以培