创生的绿色课堂——泽州一中课堂教学改革回眸修改稿.docVIP

创生的绿色课堂 ——泽州一中课堂教学改革回眸 泽州一中的课改总体走过了难忘的三大步： 探索阶段（2008年——2010年）到各地先行课改校寻访问道，不断寻求课改理论支撑，艰难起步，培训先行，建立模式，边行动边调整，闯出县域公办高中特色课改之路。 规范阶段（2011年——2012年）课堂模式在不断提炼中固化出一些基本元素，转变成学师课堂执行力，特别是对学道的编研，在1.0版本基础上启动2.0版本学道研制，依托省教科院联合课改校进行9+1科“学习导航研讨活动”，确立学道研制、深度学簇化和双平台教学三大课题引领学校课改，接受省市县级研讨会现场会检阅，课改步入常态良性运行轨道。 创新阶段（2013年——2015年）继续解放思想，坚持素质教育，以学为先，紧紧围绕“学校发展”这一主题，以“改革创新”作为，——传统课堂的奠基石是“知识及传授”，“137”课堂的奠基石是“问题及解决”。理出建基石——学簇、学道、学修，特别强化对学簇、学道、学修的整体性性研究（学簇指学班内遵循学生差异这一事实，把学习能力不同的ABCD层次学生安排于一个簇内，形成自主学习和合作探究学习小团队；学道是基于“137”课堂模式的流程需要，在学师集体备课的基础上，遵循学生的认知规律，将知识问题化，形成问题连续体，为引导学生自主学习、解决问题编制的学习导航图；学修是为推进模式深入健康运行的保障，包括师生培训、教学研