小学美术电子档案袋评价的探究..doc

小学美术电子档案袋评价的探究 宁波市鄞州区朝阳小学 周盈 摘要：评价活动是美术教学过程中一个重要的组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励作用，直接关系到学生对美术学习的兴趣、激情和自信,关系到学生自身人格的健康成长。本文试从传统评价的弊端、电子档案袋评价的优势及其实施过程中可能存在的问题这三方面对小学美术教学中采用电子学习档案评价法进行初步的探究与思考。 关键词：教学评价 电子档案袋评价 传统评价 教学评价是现代教学体系的重要组成部分，它是客观、公正地判断教学目标是否达成，有目的地改进教学和提高教学质量的一种有效途径。从客观上说，美术活动的艺术形象、表现力、创造性等评价与一般文化课有所区别，它并没有一个绝对的标准，在当前大力提倡个性化和创造性的美术教学中似乎很难对此实施评价；从主观上说，人们对美术教学还不太重视，对美术教学的一般规律认识不足，但为了完成教学任务只能套用其它学科的标准去评价美术教学。所以建立并运用科学的、可操作性的教学评价机制，是提高美术教学质量的必由之路，也是促进学生主体性发展的主要手段。 一、传统评价在新课程小学美术教学中的尴尬 在以往的美术教学中，对学生的评价往往只注重知识、技能方面的评价，评价一个学生的美术能力的高低也往往只单一地从他的画画得好不好，有没有获得过奖项方面去看，这种评价是一种自上而下的评价，目的单一，只注重结果忽视评价过程，评价只为了对学生进行选拔和甄别，不能反映学生的实际情况使得学生对美术学习活动消极被动。随着新课程实施的深入，这种传统的评价越来越彰显出它不利的一面，在教学过程中表现出来的是学生学习兴趣的降低，学习创造性的削弱，学习主体的丢失。在2005学年第一学期中的几次学生作品上交情况中可以明显显示出来。 选择班级303班，人数53人。 1、动手创作表现部分作品完成情况： 内容 面塑 冰棍玩具 面具 植物籽粒拼图 完成情况 47.2% （25人） 35.8% (19人) 54.7% (29人) 50.9% (27人) 2、部分绘画作品完成情况： 内容 我的小天地 红色的画 蓝色的画 黄色的画 完成情况 90.6% (48人) 100% (53人) 92.5% (49人) 96.2% (51人) 从上面两个表格对比中不难发现动手创作表现部分的作品完成率明显低于绘画作品的完成率，为什么会出现这种状况呢？究其原因主要是由于一直以来的传统评价方式造成的。那么，这种评价方式给学生在那些方面造成影响了呢？ 1、作品的准备工作：传统的评价方式只注重结果忽视过程，在以往以绘画为主的教学中学生要得到结果：完成一幅画比较容易，因为只要准备好纸和彩色笔就可以了。而在新课标下绘画的内容大大减少，探究、创造、设计的内容大大增加，这就需要学生在课前做好大量的准备工作，如冰棒玩具这一课需要学生收集冰棒，准备剪刀、双面胶、彩纸、钉子等许多东西，而这些材料学生在准备过程中可能会遇到找不到材料的困难，因而有部分学生就会产生退缩情绪，最终完不成自己的作品。 2、合作的难度：传统的评价注重知识和技能的评价，学生在学习这方面的内容时只需自己一个人就能完成，而新课标下注重学生的学习体验、参与意识、合作精神等综合方面的评价，这在教学过程中往往需要2人或者几人一起合作完成，而以往的传统评价方式使学生更多地只会关心自己，只重视自己的意见忽略他人的见解使得合作难以达成，最后作品完成不成。 3、作品展示评价的方式：以往作品的展示可以通过把优秀学生的画贴出来展示，但在新课标下有许多作品并不是像画那样可以帖出来的，它需要占据一定的空间，而学校里没有这么多的空间可以供学生展示他的作品，只能让学生带回家里去摆放，这对爱好表现的孩子来说无疑削弱了他们的积极性和表现欲，也不利于学生间的交流与相互评价。 4、家长的态度：在传统评价下成长的家长们更多关注的是孩子的学习结果，比如能不能得奖之类的，而对于孩子的学习过程与情感的需要比较忽视，比如让家长帮助孩子准备一些材料或者帮孩子共同完成一个作品就显得比较没有耐心。更有家长对美术学科的轻视使得孩子也同样忽视美术，认为美术作业不完成也没什么大不了的，这都是由于应试教育下传统评价所造成的。 从上面的比较当中我们发现传统的评价方法在美术设计和创造中已经不能适应新课程标准的要求，为此，根据以上的讨论和思考，由此产生了建构美术电子学习档案袋评价的思考。 二、小学美术教学中电子档案袋评价的优势 电子档案袋评价这是一种基于电子邮件、FTP、Telnet、BBS、WWW与超媒体等信息技术和网络环境下的，用于存放学生在进行美术创作过程产生的“学习成果”。包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、评论文章、返回来的评语、