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加强校本研修 推进高效课堂——周河学校2014-2015学年度校本研修工作计划根据靖边县教育局、靖边县教师进修学校的相关要求，落实我县教育局的相关文件精神，全面推进高效课堂的开展，结合实际制定本学年全市校本研修工作计划。本年度工作计划将以落实《榆林市中小学教学常规管理办法》为基础，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的高效课堂，促进学生在思想品质、学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神等方面的发展；以课例研究为载体，进一步促进研修活动制度化、规范化，提高校本研训的有效性，促进教师专业发展。一、指导思想坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以规范教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，以“激趣、诱思、导学”为主线，“导学案”和“五步导学法”为抓手，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教育教学质量。二、工作目标通过开展校本研修，促使广大教师掌握先进的教育理念和教育思想，以学习“高效课堂”为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的途径，改革学生对教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。具体目标如下：1、通过研修，教师要转变教学思想，不再对课堂教学改革有抵触情绪，继而积极主动地参与到高效课堂的实施中来。2、通过研修，教师能根据高效课堂手册撰写导学案。导学案能指导学生课前自学，课中讨论，并在课后能及时反馈学生学习情况。3、通过研修，教师教学能体现课堂的有效性、高效性，改变“一讲到底”的教学方式，实现三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。在多数课堂上，教师集中讲授时间不超过15分钟，学生自主学习、合作学习时间不少于20分钟。4、通过研修，教师能在课堂上凸显学生的主体地位，从而充分发挥学生的积极性和主动性，做到“师生互动”“生生互动”，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。5、通过研修，教师不再一味追求分数，不再只关注优生，而能根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。体现生命课堂，建立和谐的师生关系。6、通过研修，教师能落实高质低负的指导精神。严格控制作业量，做到精选精练、精批精讲，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，重视考后分析、点评和动态监管。7、通过研修，各组能根据本组实际形成学科特色，出现一批各具特色的学科、教研组。三、培训学时校本研修时间每学期不少于32学时，一学年不少于64学时。每次校本研修活动时间不少于3学时，每学期研修活动不少于11次。四、校本研修的组织与管理1、建立校本研修领导小组组长由校长担任，分管教学校长担任副组长，教导主任和其他行政，以及各学科教研组长担任小组成员。其具体的职责是牢固确立校本研修思想，培养形成实事求是、勇于创新、不断进取的校本研修风气；根据国家和上级有关方针政策制度本校教师研修计划；制订学习研修工作的各项规章制度。2、领导小组下设办公室办公室主任由教导主任兼任。其管理职能是：组织、管理、监督校本研修的全过程，进行常规性检查反馈，执行评价考核奖励等；其研究职能是：负责执行校本研修的研究工作，及时地进行有针对性的调整，落实具体的阶段性研究指导工作，并积累研究素材，为学校决策层深入研究服务。有教科室的学校，教务处只负责管理职能，教科室履行研究职能和学时登记工作。3、教研组负责校本研修具体实施其具体工作内容是：落实教学预案和调整；进行常规性教学研究；组织理论业务学习；开展微型课题研究。4、保障措施（1）制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度等，从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。（2）奖励到位。对校本研修中表现突出的教师给予表彰奖励。（3）经费到位。为提高校本研修的成效，各校要在经费上予以大力支持，纳入每年的师培经费专项预算。并提供好活动开展的场地。五、校本研修的具体方式1、理论学习学习县教育局关于高效课堂的相关文件和“高效课堂”的相关理论，可以安排在各学科教研日开展，各行政分散到各教研组进行指导和监督。每次学习要有相关记录，记录要详实，理论学习的学时不少于6学时。2、集体备课学校关注教师年龄层次，关注教师的个体差异，并充分运用差异，实施集体备课，为不同的教师提供阐述观点的机会。集体备课要有原始资料（每位参与教师的教案设计），参与教师有个性发言。每次集体备课要体现竞争机制，评选出优秀教师。集体备课的学时不少于12学时。3、课堂研讨随堂听课调研和教研组常规教研要同时开展，不能流于形式。各教师随堂听课每周不少于一次，听课本上应有与上课教师涉及高效课堂的交流记录。在教研组常规教研中