高中阶段指导学生个性化写作的策略研究..docVIP

高中阶段指导学生个性化写作的策略研究 【作者：邓星 邮编：201620 单位：华东师范大学松江实验高级中学】 【摘 要】在二期课改背景下，强调了教师要改革教学过程，促进学生学习方式的改善。而个性化写作教学作为引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，正被越来越多的教师所接受和重视。在指导学生个性化写作教学中，我在强化阅读指导，重视学生个性化的选择；强化观察指导，关注学生个性化的积累；强化差异指导，突显学生个性化的培养；强化文前讨论，激活学生个性化的构思；强化材料精选，立足学生个性化的运用；强化语言创新，鼓励学生个性化的模仿；强化评价指导，树立学生个性化的信心等策略上做了一些探索。 【关键词】 个性化写作 个性化阅读 差异指导 一、研究背景 问题的提出 写作，作为语文教学中培养学生必须具有的四大基础技能之一，历来受到学生、教师、家长甚至社会的高度关注。在以学生发展为理念的二期课改中，明确要求高中阶段的学生能在积累语言材料和生活材料的基础上，把握不同材料的要点，表达对材料的感受与认识；能正确把握命题要求，选择相关材料，确定文章的立意，表达自己的真情实感和独立见解；能针对社会现象、生活现象，用议论的方式阐述自己的思想；能综合运用多种表达方式，写人、记事、状物，表达自己对生活的感受，并能恰当地展开想象和联想，扩展写作的内容；能写鉴赏、评价性文字。