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2011年教育论文·体育科 提 高 班 级 管 理 有 效 途 径 _____浅 谈 班 级 文 化 建 设 摘要：班级文化的构建过程是一个生成过程。是学校进行教育教学的基本单位，是学生在学校学习生活最常态的共同体。它以班级的荣誉感和归属感为核心，以同学关系为纽带，以班级活动为载体，它是学生对学校文化，教师文化的引领和培育加以内化而形成的一种共同的行为。班主任对班级文化形成具有决定性的影响，是班级文化之“魂”。学生是班级文化的创建者和体现者，学生创造了班级文化，班级文化同时又熏陶、浸染着学生，哺育着学生的成长，奠基着学生的人生，指引着学生的发展。是在特定时间(某一学期、学年度、学习阶段)，由特定的学生群体在班主任的引领下创造的共同生活形态。这种生活形态溶铸了他们独特的生命体验甚至于形成了共同价值取向，并对兴趣、爱好、人际追求方面起到奠基作用。 关键词：班级管理 文化建设 班主任 途径 前言 一个班级的发展不能没有组织基础，也不能没有制度保障，但仅仅有组织基础和制度保障是不够的。班级发展要想继续往前走，就必须进行班级文化建设，这样才能引领班级班集体及其成员走向更高的发展境界。了解班级文化的内涵及其功能是班主任对班集体进行有效管理的必备能力。 2．班级文化概念 班级文化是通过班级建设所形成的存在于班级所有物质与精神的文化财富。 2.1 积极的班级文化 积极的班级文化以自律、自强、进取为核心价值取向，包括积极的班级物质文化、积极的班级精神文化、积极的班级制度文化三个层面。 2.2 消极的班级文化 消极的班级文化，表现为班集体涣散、组织乏力、效率低下、沟通困难，进而危及班集体目标的实现。班主任的管理方式也会导致消极班级文化的形成。一个专制、粗暴、工作方法简单呆板的班主任必然造成班集体压抑、刻板、过度紧张，死气沉沉等消极的班级文化。 班级文化的功能 积极的班级文化，作为一种隐性的教育力量，能充分表现出一个班级独特的风貌和精神，它是班级的灵魂所在，具有引导、凝聚、制约、激励的作用。积极的班级文化将有利于学校德育工作的顺利开展。 引导功能 引导是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。它不同于课堂教育，它虽无形的，但又是无所不在的,“润物细无声”，陶冶学生的情操，塑造着学生的灵魂，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。 凝聚功能 班级文化的凝聚功能表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级命运和前途紧紧地联系在一起，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。 制约功能 班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端正外，应培养学生的创新能力、动手能力、生活自理能力、社会活动能力、分析和解决问题的能力等等。制约功能主要通过：环境制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）;观念制约（理念、道德、舆论等）。 教育功能 教育功能是班级文化的主要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会----心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。 激励功能 班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规模，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其一高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。 班级文化的内容 物质文化建设 班级物质文化包含教室的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。 制度文化建设 没有规矩，不成方圆。班级文化制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。良好的班级文化必须抓两方面。 抓好制度的制定与完善 规章制度制定的好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平高低。 4.2.2 抓好制度的实施 在抓好实施的过程中，我们要注意两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能更快、更好地实施。 精神文明建设 构建良好的人际关系 班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关