技工学校数学教学大纲【参考】.docVIP

技 工 学 校 数 学 课 教 学 大 纲 （2005） 劳动和社会保障部培训就业司颁发 中国劳动社会保障出版社  技工学校数学课教学大纲 （劳动和社会保障部培训就业司颁发） 一、说明 1．课程的性质 数学是研究空间形式和数量关系的科学。它是人们参与社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。随着社会的发展，数学的应用。 3．教学内容的确定 根据职业教育的特点和当前技工学校的教学实际，将技工学校数学教学分为两个阶段： 第一教学阶段的教学内容为基础数学。基础数学基于技工学校学生的认知水平、学习兴趣及后续专业课程学习的需要，突出了数学中在理论上、方法上最基本的，同时又是学生所能接受的基础知识和基本方法。 第二教学阶段的教学内容为应用数学。应用数学以服务专业课教学为目标，以学生今后就业为导向，兼顾学生的素质培养，舍弃了一些与学生专业技能培养和未来职业发展联系不大的教学内容。在第二教学阶段，根据技工学校专业开设情况，设置了三种教学方案，可分别满足一般专业，机械、建筑类专业，电工、电子、计算机类专业的教学。具体安排见后面的学时表。 4．教学中应注意的问题 （1）转变教学观念，改进教学方法我国数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，在数学教学中应发扬这种传统。随着时代的发展，数学教学应与时俱进，重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵、揭示数学发生发展的过程，加强数学与学科和日常生活的关系，提高对数学科学的学习兴趣和信心，形成正确的数学价值观。 教学过程是学生与教师相互交流、共同参与的过程。教学中，要发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索。要鼓励学生质疑、探究，让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用的过程。培养学生的创新意识 在教学中要激发学生学习数学的兴趣和好奇心，不断追求新知。要鼓励学生质疑问难，提出自己的独到见解，启发学生发现问题和提出问题，善于独立思考，使数学学习成为再创造、再发现的过程。5．教学评价 数学教学评价以本大纲为依据。评价的目的在于了解学生的学习进程和学习能力。应全面评价学生的学习成绩，激励学生的学习积极性，提高学习效率，促进教师改进教学。 要注意改进评价手段和方法将教学过程、教学目标和学生发展有机地结合起来。可通过课堂提问、谈话、学生作业、学习交流、成绩测定、自评与互评、多次评价等方式方法进行评价，并关注学生对评价结果的认可。 教学评价的过程，应有利于学生树立学好数学的信心，要采用定性评定和定量评定相结合的方法，改进测试的评价结果的报告形式，选择描述学生学习效果的最佳方法，鼓励他们的点滴进步，促进他们数学素养的不断提高。 第一教学阶段 章 节 内 容 教学时数 学时 讲授 小结与习题课 第一章 数、式与方程 12 6 6 1.1 数（式）的运算 4 2 2 1.2 解方程(组) 2 2 1.3 指数与对数的运算 4 2 2 小结与复习 2 2 第二章 集合与函数 20 12 8 2.1 集合 4 3 1 2.2 函数的概念及性质 6 4 2 2.3 反函数 2 1 1 2.4 指数函数 2 2 2.5 对数函数 2 2 小结与复习 4 4 第三章 三角函数 20 14 6 3.1 角的概念推广 4 4 3.2 任意角的三角函数 6 5 1 3.3 三角函数的图像和性质 6 5 1 小结与复习 4 4 第四章 平面解析几何 24 14 10 4.1 平面向量 8 6 2 4.2 直线与方程 8 6 2 4.3 圆的方程 4 2 2 小结与复习 4 4 总 学 时 76 46 30 说明：（1）第一教学阶段的教学内容和学时分配表供所有专业使用；在第二教学阶段，可根据不同专业使用不同的教学内容和学时分配表。 （2）学校可根据实际教学情况，在本计划的基础上进行调整，调整量不超过30％。 （3）表中打 * 号的内容为选学内容。 第二教学阶段 一般专业教学内容和学时分配表 章 节 内 容 教学时数 学时 讲授 小结与习题课 第一章 解析几何（二） 16 9 7 1.1 抛物线 4 3 1 1.2 椭圆 4 3 1 1.3 双曲线 4 3 1 小结与复习 4 4 第二章 简易逻辑 12 10 2 2.1 命题与逻辑联结词 4 4 2.1 四种命题 2 2 2.1 充分条件与必要